【转载】移动学习第一课

        【Johnnie题注】本文系黎加厚教授为《远程教育杂志》撰写的随笔文章，文章将刊发于《远程教育杂志》2011年第六期。这篇随笔文章既可以说是黎加厚教授对2011年教育信息化趋势的归纳和总结，两个M（Mobile 和 Mirco），也是他的灵感、体悟和思想碎片，从中可以看到一位奔走在教育信息化第一线的学者的身影。Johnnie这里予以全文转发，与读者诸君共享！转载征得首发刊物授权，在此对《远程教育杂志》表示感谢。以下为全文：

移动学习第一课

黎加厚

        作者手记：记者问我，2011年，你对教育信息化的发展最深的感受是什么？我想一想，是两个M。第一个M是Mobile，可以翻译为“手机”、“移动”、“移动设备”、“可以装入口袋大小的设备”等，这是电子设备和信息载体的微小化趋势；第二个M是Micro，可以翻译为“微”、“小”、“碎片”、“一小段”等，这是信息内容和思维跳跃的微小型化趋势。这两大趋势将逐步影响到我们的生活、工作和教育。一滴露珠可以反映太阳的光辉，我在手机上试着用M（移动+微记录）文体，来记录我们身边发生的时代变革。

        M1:早上7:00,为了尽快赶到上海远程教育集团开会,我好不容易挤上地铁，环顾四周，看到周围的人都在用食指翻动手机屏幕浏览，地铁站灯箱广告闪烁着网购、团购的绚丽广告，我突然意识到，移动的时代已经悄然来到我们身旁。   

        M2:我参加教师培训，从西安到甘肃庆阳，一路上看到至今还贫困的陇东乡村，马路边高高矗立着中国移动的广告“移动改变生活”！这里参加培训的中小学教师，手机已经普及。

        M3:在深圳，一位搞教育资讯产品的公司经理告诉我，他们视乔布斯为企业创新精神的代表和深圳偶像，iPhone几乎成了“街机”（指大街上人人都拿着的普及型手机）。这里有上千家微小企业在追风开发和生产与苹果相关的产品，未来的电子信息产品将是移动时代。现在,只要会基于Android系统设计的人，不问你的出身，起薪1万5千元月薪，十分紧缺。

        M4:另一位利用安卓系统开发手机-电视-网络辅助幼儿教育的公司老总，这位在澳大利亚专攻学前幼儿教育的女博士抑制不住内心的机动，坦言自己就是回国来创业，中国腾飞的经济基础是移动时代教育产品最好的开发地和试验田。

        M5: 参加上海远程教育集团新农村项目会议，发现开会的人们已经对这里堆放的以多少T为计量单位的录像带、光盘、资源库等不感兴趣，而众人围观的是几位老师的iPad2，注意力中心正在津津乐道地向大家介绍刚刚下载的国外微型课程……

        M6: 2011年7月19日，中国互联网络信息中心（CNNIC）发布了《第28次中国互联网络发展状况统计报告》,截至2011年6月底，中国网民规模达到4.85亿，最引人注目的是，在大部分娱乐类应用使用率有所下滑，商务类应用呈平缓上升的同时，微博用户数量以高达208.9%的增幅，成为用户增长最快的互联网应用模式。手机网民在总体网民中的比例达65.5%，手机网民使用微博的比例从2010年末的15.5%上升至34%，成为中国网民的重要组成部分。

        M7：2011年10月18日，旧金山Web2.0峰会发表了今年的互联网趋势报告。过去3年中，中国新增的互联网用户数多于美国当前的互联网用户总数，两者分别为2.46亿和2.44亿，成为互联网用户数增长最快的国家之一。目前全球85%的人口已经被商业性无线信号覆盖，超过了电网的覆盖率。在印度，超过2亿名农民通过移动设备接受政府付款或补贴。在中国，无论在喜马拉雅山下的小村庄还是青海湖畔的牧场，你都可以流畅地使用3G手机。

        M8:2011年第二季度，全球手机用户数为56亿，智能手机用户数为8.35亿。在智能手机市场，苹果iOS和安卓Android已成齐头并进的趋势。截至2010年第二季度，iPhone和Android手机的累积出货量分别为1.29亿和1.52亿部。同时，计算设备的用户界面发生了极大的变化，80年代时是文字，90年代时是图形，目前已经发展至触摸、语音和体感控制。

        M9：内容制作正呈现廉价商品化的趋势，行业的价值正在从内容制作者向信息聚合与服务者转移。曾经作为内容制作的主体，美国报业公司的营收已经连续5年滑坡，季度营收从2006年的140亿美元下降至2011年的60亿美元。

        M10:在移动的时代，最热门的关键词都会带上“微”字头：新浪微博、新浪微访谈、微会议，微小说、微戏剧、微课程、微栏目……内容的设计、传播、分享和管理正呈现全球化趋势，其特点包括实时性、快速性、微小化、碎片化、可视化和广泛性。

        M11：每隔10到20年，人类社会就会出现一次技术革新，而目前我们正处于这样的技术革新中，这一次的技术革新来自于移动计算。2010年第四季度，全球智能手机和平板电脑的出货总量已经超过PC。而2010年第二季度，在连接至互联网的设备中，Windows系统的安装量已经低于50%。

        M12：李开复语录：中国电脑用户现在是3亿人，每天使用3小时；中国手机用户现在是8亿人，每天使用16小时。移动互联网的潜在机会是PC互联网的14倍。手机将取代PC成为个人信息中心。

        M13:培训班学员插话：在超市，只需用手机扫描商品条码，立即可以知道商品的规格、价格，比较附近商场的价格，还可以使用手机从银行卡进行支付，在广州乘公交车，你可以使用手机刷交通卡。不久，进医院手机联接社保卡、手机联接身份证……

        M14：为了迎接移动时代的到来，每一个学习者都面临“换手机”（焦建利教授语）的选择，这源自乔布斯的iPhone重新定义了手机，手机不仅仅是“接听电话、发送短消息”，已经逐步演化成了21世纪的“多功能个人信息终端”。

        M15：暑假，我们研究生团队全文翻译了《2011地平线报告》，报告指出：未来1-5年内，影响教育的六项新兴技术为：电子书、移动设备、增强现实、基于游戏的学习、基于手势的计算、学习分析技术。影响世界教育发展的核心趋势为：通过互联网更容易得到丰富的资源和强大的人际关系；人们无论何时何地都可以工作、学习和研究；人们基于新兴技术的环境，使得全球工作更加协作化，从而引起了学生基于项目学习的组织方式变化；人们的使用的技术日益云端化。

        M16:刚收到上海某核心期刊记者发给我的短信：地平线报告的六大趋势一旦与中国教育很好结合，将是对中国教育推动的很大贡献，建议你尽快组织研究生团队，深入研究这六项新兴技术在教育中运用的案例，一个月后组织一次头脑风暴会议,（此处略去300字）。

        M17：立即搜索亚马逊中国网站和当当网站，看到国内最早研究移动学习的是：黄荣怀的《移动学习:理论•现状•趋势》(2008)，王建华的《移动学习理论与实践》(2009)，李崇建的《移动的学校:体制外的学习天空》(2010)，祝智庭的《终身学习视野下的微型移动学习资源建设》(2011)。面对正在迅速普及的智能手机为代表的移动和微内容时代，我们教育整体滞后于科技和社会的发展。

        M18:给青年教师的短信：目前教育技术发展的一个前沿是“移动学习”，即随着以智能手机、ipad等为代表的新兴技术的大普及，正在改变传统的以计算机和网络为主要平台的教育技术环境，走向以手机和移动设备为大众媒体的新兴技术环境。建议你在研究云计算辅助教育的基础上，新增加一门课程《移动学习系统》(暂定名称)，英文名称为《Mobile Learning Systems》,这门课程要教给学生：①目前移动学习的发展趋势；②目前主要的移动学习设备分类、特点、操作系统；③选择开源移动操作系统安卓（Android）为例，掌握Android的指令系统（由于苹果和微软系统的封闭性，无法让学生掌握核心指令，Android已经成为可供一般学习者掌握的基础知识技能。）;④选择一些案例，让学生动手设计基于Android的学习软件（或者微课程）,这门课程对我们研究生未来就业意义重要。

        《远程教育杂志》2011年第6期随笔，英文标题：Mobile First