【Johnnie题注】本文是何德（是否真名不详）在自己的博客上发表的一篇博客文章，文章回顾和反思了自己参加在线学习的2个“本来”、3次“尝试”、和2点“感触”。他将其归纳为232。整个文章读来很有感触，从中可以看出，他是在尝试和感受在线学习和混合学习，在Johnnie看来，这是非常重要的。教育技术学专业的毕业生有可能从事网络教育和远程教育，而自己就没有过这样的经验和感受，那怎么可能胜任这个目标？这正是我和张教授马博士愿意做这个事情的重要原因。即便你感受到的是挫折和失败，我觉得也是难能可贵的网络学习和在线学习的经验。是非常宝贵的经验。
正是处于这样的考虑，这里全文转载了他的博客文章，跟SCNU、NXU、SNNU的同学以及其他感兴趣的同学共享。转载未经本人授权，再次仅表谢意！以下为全文：
初次共享三校合作课程的“232”
——我学习焦建利老师课程的学习过程及感受
2011-09-27 08:24:47
2个“本来”
本来学习焦老师的课，我个人早都安排好了，但由于最近种种原因，一直拖到昨晚才在陕师大马老师创建的平台上成功注册，并第一次共享了老师们辛苦的劳动成果。
本来昨晚学习的简要操作过程和感受是昨晚就与大家共享的，但由于学校的网是每晚12点断，就只能将时间推到今天。
3次尝试
第一次，通过音频讲义。刚开始我只是听下载的音频讲义，（我在听的过程中什么都没干，就怕分散注意）但听了几分钟注意力就逐渐分散，就不想听了。
第二次，通过ppt。停止听音频讲义后，我还是不甘心（原因之一，我昨晚安排的就是学习焦老师的课程；原因之二，对焦老师的课程比较感兴趣的）。于是就看焦老师的ppt。大概浏览了后，总觉着看着“不来劲”。
第三次，通过音频讲义+ppt讲义的同步。也就是边看ppt，边听音频。竟然和现实上课的情景差不多。而且有时候在讨论的环节中，我也有发言的冲动。当感觉上课内容听得比较模糊时还可以自主地翻阅ppt（这是在现实课堂中做不到的）。音频讲义+ppt讲义的同步这种学习方法与现实上课的情境基本一样。主要是因为，音频是课堂现场录制，很有上课的原始味道，另外ppt上有老师讲课时所留下的笔迹，很能体会到焦老师讲课时可能出现的某个动作或者能看到焦老师在课程的这个位置比较重视等等。呵呵。
也就是通过以上的三次尝试，让我摸索到了这种学习的途径：音频讲义+ppt讲义的同步。
2点感触
1、学习需要尝试。曾经桑代克的学习理论中有这么一条叫“试误说”，在这里得到的证实。我不知道我摸索的这个过程所得到的结论“音频讲义+ppt讲义的同步”到底是不适合所有同学，也不知道这个结论今后能不能继续对我产生作用（原因之一，人有倦怠。当一个刺激刺激的时间太长时，刺激的作用就会逐渐下降；原因之二，没有人监督。由于这种课堂只是一个人在学习，人有惰性，我也不例外，虽然我个人认为我的自律能力还是比较强的。但我还是有些担心）。这就需要我们对这种三校合作的学习方式更多的尝试。
2、学习需要共享。共享有具体某个知识点得共享，更重要的是学习方法的共享、学习风格的共享。通过简短的这样一个课程的共享，让我个人共享了具体的知识点，如技术的渊源，更重要的是从侧面学习了焦老师所提倡的学习方法“读、想、写、做”。另外，我还结合个人情况简单提出“学习风格”这样一个话题。学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，是学习策略和学习倾向的总和。学习策略是指学习者为完成学习任务或实现学习目标而采取的一系列步骤，其中某一特定步骤成为学习方法。学习倾向是每一个体在学习过程中会表现出的不同偏好，包括学习情绪、态度、动机、坚持性以及对学习环境、学习内容等方面的偏爱。有些学习策略和学习倾向可随学习环境、学习内容的变化而变化，而有些则表现出持续一惯性。那些持续一贯地表现出来的学习策略和学习倾向，就构成了学习者通常所采用的学习方式，即学习风格。（http://baike.baidu.com/view/917744.htm）而对于学习风格的共享。我个人认为我们应多开研讨会、交流报告会等等。
以上只是我个人的看法，希望有更多的学生能将自己的看法与体会写出来，以便于我们大家的提高与借鉴，也为我们三校合作这一课题提供素材。当然我个人也非常欢饮有更多的同学和老师能够与我交流探讨。呵呵。
教育事业啊
这个不错的啊