第2把金钥匙—数字化学习和混合学习
前面提到第一把金钥匙是电子图书世界中的网络搜索，让我们了解到，网络上的大把大把的资源，只要你学会搜索、肯去搜索，这个世界的图书资源都可以为我所用。接下来的第二把金钥匙——数字化学习和混合式学习。
根据作者笔下的数字化学习和混合式学习的那些实例，让我真切的感受到了数字化学习和混合式学习的无与伦比的魅力，“学生们”完全掌控了自己的时间。不想要放弃一次美好的出游，没关系，那就去旅游，只要可以定时的进行网上在线课程的学习，按时将课下作业提交到网上，甚至可以再旅途中进行期末考试与测评；不想要放弃一份顺心顺意的工作，但是又想要继续深造自己、丰富自己，没关系，那就注册一个网上的在线课程，工作之余的去学习；不想要天气不好时候还去遥远的学校学习，没关系，打开电脑，同样可以同步进行网络课程的学习；因为种种原因不能赶去给学生进行面对面的授课，没有关系，进入网络课堂，在不耽误路途、时间、重要会议的情况下与学生进行时时的交流学习；想要学习某一门自己感兴趣的课程，但是学校内部没有开设，或者是由于时间冲突等情况，不能进行学习，那就注册一个网络课程。
这样不仅让学生灵活的掌控了自己的学习，而且还能够提高学生自主规划学习时间、自定学习步调学习能力，学生的自我管理能力得到了很大程度的提高。在国外，从儿童到成人，从小学到大学，从营利性学校到公立性学校，方方面面都在积极的开展网络在线学习、混合式学习的综合学习模式，学生的积极性、自主性、探究性、创新性及知识的共享程度都得到了极大程度的满足与提高，这与单纯的课堂面授、教师控制课堂的教学效果相比要优化很多，看吧，网络时代的到来、网络课堂的到来给我们带来的是怎样一个翻天覆地的变化，正如克里斯.戴德所说，“面对面教学已经不是教育中的’黄金准则’”！
和研读上一章节的心情差不多，只不过激动之余又多了份思考，多了份焦虑。看着作者的笔下的那么多的国外的学校都开设并重点施行数字化学习与混合学习的案例，真正的感觉到了中外在数字化学习的普及和施行方面的差距。不知道是我太孤陋寡闻还是现实情况就是如此，在我视野范围内的国内的网络课堂的普及化实在很低，至少我所在和曾经在的大学就没有很好的施行网络学习和混合式学习，相比较而言，许多国外的学生已经至少每学期会注册一门网络课程进行学习，为我们的基本形式还是依靠老师课堂的时时讲授、讨论，探究的成分不多，自主的范围不大。当然，这应该与国内外教育观念、教育体制、师资情况以及基础设施的建设等多方面有着不可忽略的关系吧，毕竟国外的教育体制、观念和设施建设要比我们进步很多，尽管如此，我们却不能忽略我们的国家、政府以及各个学校近年来在这方面的努力与进取，我们也在寻求改变、寻求蜕变，只不过我们也需要时间来等待好多东西的改变。
同时网络课堂、数字化学习也必定不是完美无缺的，他也会暴露出自己的一系列的劣势，面临着巨大的挑战，期待在下面的学习中能够对此有更加深刻的认识与感悟。
【Johnnie题注】本文系作者Shine发表在自己博客上的一篇博文，转载仅用于交流，未经本人授权，这里特别致谢！
《世界是开放的》:第3把金钥匙 http://blog.sina.com.cn/u/2416456620
《世界是开放的》:第4把金钥匙 http://blog.sina.com.cn/s/blog_900833ac0100u2zc.html
拜读了大作，翻译得真流畅，谢谢焦老师！