改不改名字,这是一个问题

       4月20日,教育部发布了《普通高等学校本科专业目录(修订一稿)》
。根据《修订一稿》
,此次修订中,“教育技术学”专业将被修订为“教育信息技术”(可授教育学、理学、工学学位)。目前这个《修订一稿》在征求意见中。

       北京的一位教育技术学专业的博士生导师说,这“会是一种倒退!后果可怕!”

       有学者甚至认为,“感觉到这一更名将专业的范围越定越窄了。技术可比信息技术大多了,可以是物化的技术和高于其上的技术,这一改,路可是越走越窄了?”

       Johnnie本人的看法是:1、反对更名;2、乐见授予多种学位。

       理由如下:教育技术学是一门年轻的学科。在其发展的历程中已经经历了一次更名的经历,即由原来的“电化教育学”更名为“教育技术学”。业内人士一直感到,要解释清楚这个专业的使命和内涵,尤其是要取得一致的认识,是一件艰难的事情。如果此次更名,将会是这种境况每况愈下,对专业的社会认同、学生就业、以及事业的发展都是有百害而无一利的。

       Zhgd教授在邮件交流中很幽默地提及了这样一个笑话:

       我们的研究者:

你好!我是研究教育信息技术的研究者,我们能交流一下吗?

       对话者:

教育信息技术?对不起,好象没听说过……

       我们的研究者:

噢,您没听说过,这太遗憾了……这样说吧,教育信息技术就是原来的教育技术,这样您听说过了吧?

       对话者:

噢,教育技术?好象有点印象,不过它主要是研究什么的呢?

       我们的研究者:

嗨,教育技术研究的是…….这说起来话长,简单点说,就是原来的电化教育。

       对话者做恍然大悟状:

电化教育,我想起来了,我上大学时好象是有一个”电化教育中心“,就是管电视,投影机什么的…..你就是研究这个的?

       我们的研究者晕倒而亡…….

       许多网友对此表示了极大地关注。盆友们如有兴趣,可以前往Johnnie的新浪微博
进行进一步讨论。截止目前,已经有134次转发,92人次的评论。

3 Comments

  1. 如果所做的事情是一样的,何必改名呢!难道我们为这个学科的名字和定义之争还少吗?什么05定义的争辩之声还在耳边,现在又要改名了!这个学科的事情难道就是不停地辩论定义和名字吗?行外人士不知道我们在研究什么也不足为奇了!

  2. 我个人以为对于本科教学而言,改名挺好的,一看就知道是开发使用信息技术支持教育,或者教育中应用信息技术,从而有了更明确的本科培养目标,本科学生需要培养用于支持教育的技术应当是信息技术,而不是过于宽泛软技术,这更适合本科学生的特点。另外,我不明白,本科专业名称的修订和教育技术本身作为一个研究与实践领域是否矛盾?即本科专业名称改变,教育技术作为一个领域其名称也便改变么?

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