每次有机会，我都想去别的大学去看看，去看看人家的教室，课堂、教学……，对于我来说，这实在是难得的学习机会啊！
对这些机会的珍视，也许并不仅仅是弥补一个土鳖从未留过洋的缺憾，而更多的是作为一名高等教育工作者，从一位一线教师的角度和观察视角，审视全球其他大学的课程和教学，对于改进我自己的教学实践，具有重要的教育意义。
(by Johnnie)
昨天上午，吃吧早餐，离开酒店，踩着厚厚的积雪，跨过结冰的查尔斯河，嘴巴里哈着热气，就随某某同学，一起到对岸的波士顿大学去蹭课。
我去旁听的这两门课，一节是《计算机科学导论》，一门是《罗马世界》。
两节课都是新课的第一节导论课，但是，这丝毫不会妨碍我课堂观察的兴趣。
Introduction to Computer Science I
这门课程是计算机科学的入门课，Introduction to Computer Science I ( Spring2019 ) ，课程编号CS111。教授这门课的教员是David G. Sullivan 和 Vahid Azade-Ranjbar。这节课是由这门课的首席David G. Sullivan 主讲的。
到了天文学系教学楼的那间教室的时候，前面一节课还没下课呢，这节《计算机科学导论》课的不少同学都来了，大家撒布在教室外面，等候下课，进入教室。
我选了一个后面的座位，本以为就是最后了，没想到这个近200人的教室里座无虚席，实在令人惊异啊！
(by Johnnie)
据说，讲授《计算机科学导论》课程的 David Suillivan教授是波士顿大学的同名课程的头牌，在学生中有极高的知名度，他的课每次都很受学生欢迎。
一共有129位同学点评了David Suillivan教授。他的课程总评价得分高达4.7，有90%的学生还会再选他的课，学生对他的课程难度的评价是2.8.在点评关键词中，如图所示，作业量很多，受尊重，讲课讲得好，受启发，清晰明确的评分规则是绝大多数学生的评价。
The World of Rome. CAS CL102
同样，这门《罗马世界》课程第一讲也是介绍课程的目标、内容、教学策略、学习方法、记分规则、教室政策、教材、教学网站、如此等等。
教授这么课的教员叫Leah Kronenberg，来自新泽西州立大学，去年秋季刚刚调动来波士顿大学。这门课的选修人数较少，大约有30人左右。
(by Johnnie)
我到达教室的时候，基本上已经坐满人了。教师站在教室最前面，屏幕上在播放一个有关罗马帝国的视频，教室里的另外两位助教在忙前忙后地发放教学资料。我坐在了教室最后面的两张椅子中一个上面。
从评师网（Rate My Professor）上看，学生对Leah Kronenberg评价也很高，只是刚刚来这个大学，评价人数很少。
我的几点整体的学习思考
1、两门课程都使用了 BlackBoard平台。David 的课程还使用了电子教材（CS for All），也使用了一款名叫 Top Hat 的教学平台。
2、两门课程都是本科生的入门导论第一讲，尽管课程差别很大，但是在第一讲的内容和方法上是一致的。
3、教学团队是蛮强大的，前者2位教授4位助教，后者1位教授2位助教。而且教学团队的分工合作做得非常棒。
4、入门导论课讲得都非常地详细，尤其是对评分规则。让学生知道学什么以及怎么学，非常重要。
5、在迟交作业这件事情上，我过去一直是一刀切。过了截止日期，对不起，我就不再接受学生的作业了。David 的做法更人性：可以迟交24小时，谁还没有个特殊情况啊，但是，记分要扣除10%。
6、教学活动的设计非常棒。以前者为例，有讲授，有实验室工作，有独立完成的作业，也有合作完成的作业，期中考试和期末考试的安排，课程的期项目要求等等。
7、两门课程都发放了学生问卷，了解学生的背景和需求。
8、学生评价教授，在国内外都很普遍。据说，波士顿大学学生不断可以利用公共的评师网（Rate My Professor），而且也可以使用校内自己的教师教学评价系统评价授课教师。
9、和国内的情况几乎一样，修读学生对主讲教师的评价，构成了后续学生选课的重要参考之一。
10、这两门课的教室都是比较传统的下沉式阶梯教室，展示设备是投影幕布，学生的座位是带活动台面的椅子。
(by Johnnie)