《教育技术》杂志 2015年七、八月号刊发了Bronwyn Hegarty 的文章，题目叫作《开放教学法的属性：一种应用开放教育资源的模型》（Attributes of Open Pedagogy: A Model for Using Open Educational Resources）。
作者 Bronwyn Hegarty 是新西兰Otago理工学院教师教育学院高级讲师（Principle Lecture in Tertiary Teacher Education at Otago Polytechnic, New Zealand）。她的研究兴趣主要包括反思性实践、电子档案袋、开放教育实践、社会性网络媒体、以及灵活性教与学的移动终端等等。
bronwyn.hegarty@gmail.com Blog: http://bahtings.blogspot.co.nz/
Based on Conole, G (2013) . Designing for Learning in an Open World. Springer: New York.
属性1：参与性技术（Participatory Technologies）：借助Web2.0、社会性网络以及移动APP的交互的应用；
属性2：人、开放、信任（People, Openness, Trust）：为了更好地和他人协同工作而发展信任、自信、以及开放；
属性3：创新与创造性（Innovation & Creativity）：鼓励自觉资源的创新和创造性
属性4：分享观点和资源（Sharing Ideas & Resources）：自由地分享观点和资源，以扩散和传播知识；
属性5：互联的社群（Connected Community）：参与到一个专业人士 组成的、互联的社群之中；
属性6：学习者生成（Learner Generated）：促进学习者对开放教育资源的贡献；
属性7：反思性实践（Reflective Practice）：参与到反思性实践中的机会；
属性8：同伴互评（Peer Review）：参与和贡献到其他学者的公开批评之中。
感觉只是八个属性的简单罗列，
作为一个模型，似乎并没有对这八个因素之间的关系进行解释和说明。
这八个属性之间的内在关系和逻辑究竟是怎样的？
在这个理论模型中未能得到说明。
