英国教育科技展（British Educational Training and Technology Show, BETT LONDON）创始于1985年，每年一届，每年1月下旬在英国伦敦举行，由世界著名的英国EMAP集团主办，英国教育供应商协会承办。BETT一直致力于为教育行业的革新和发展提供最好的展示交流平台，为教育教学领域供求双方提供了极有价值的交流机会。到目前为止，BETT已经发展称为全球教育领域的盛会，也是全球最大、最具影响力的教育教学仪器设备展，是了解全球教育发展趋势的重要而盛大的会议。每年，除了有来自己世界各地的近1000家企业厂商展出硬件设备、教学和行政管理软件、线上教学资源、基础架构与网络设计等最新的教育科技产品与应用服务之外，更有上百场演讲，每年吸引来自许多国家的教师、学生、行政人员和教育相关人士参与。
2016年BETT在2016年1月21日到24日举行。据报道，2016年的BETT一共吸引了来自世界各地35000人出席会议。在几天的会议间隙，一个颇有心计的兄弟叫 Yoni Dayan，这个人貌似漫游意思的。他似乎是以色列人，在加拿大温哥华的大不列颠哥伦比亚大学（UBC）获得心理学学士学位。毕业后返回以色列担任以色列国防部职员，之后在用英文发行的最具影响力的以色列报纸《耶路撒冷邮报》（ the Jerusalem Post）突发重大新闻编辑。前几年，他又在UBC的 Sauder商学院攻读MBA。现在在做什么，似乎不太详细！
这个兄弟很有意思，在BETT2016会议期间，他干了一件很有意思的事情。他跟来自欧洲的教育技术业界领袖进行了交流，包括 FutureLearn、JISC、英国开放大学、UCL教育学院等等这些机构的人士，共同分析和展望了2016年在线学习的发展趋势，这些趋势被他概括起来分三篇在 Class Central上，以《欧洲的教育技术领导者怎么看待慕课的现状与趋势》（What European Leaders in EdTech Think of the State of MOOCs： Part I， II, III）发表。
我们还是按照 Yoni Dayan先后发表的三个部分进行述评。
我们先来看他的PART 1.
在第一部分， Yoni Dayan将访谈概括为两个趋势，即：在教育技术领域内，慕课找到了自己的定位。并且，学习管理系统持续高热不退（Where MOOCs have settled within EdTech, and the ongoing Learning Management System fever）。
趋势一：在教育技术领域内，慕课已经找到了自己的定位。
用 Yoni Dayan自己的话来说，慕课已经植根于更为广泛的学习环境之中，比如校园内的项目和各级各类学校等等。它们的位置更多的是一种『资源3.0』，是对其他的一个补充，而不是成为一种自我维持或自治的教学项目。这部分地原因就在于是对慕课的一些缺点的回应，比如社会交互的匮乏以及学习者社群的归属感不强等。
Will Woods，英国开放大学教育技术研究所学习与教学技术负责人。
在参加BETT展会的时候， Will Woods自己很开心参加这样的展会，并且特别享受那种国际的对话和交流的感觉。演讲者们将MOOC涵盖为一种触及全球学习者的方法，然而，关于慕课的那些虚幻的不切实际的想法，现在已经开始发生了转变，转变为一种更加务实和切合实际的观点，即慕课必须附加自己的价值。
在英国开放大学，他们正在不懈努力，开发数字徽章开放课程（Badged Open Courses, BOCs），也在不断地在 FutureLearn上开发课程。这就反映出了对开放教学法以及如何运用它的思维方式的发展演变历程。不仅如此，在英国，利兹大学和开放大学也是最早用 FutureLearn创建慕课课程，并允许学习者通过慕课来修部分学分获取自己的学位。
Neil Harvey， FutureLearn
Neil Harvey认为，很幸运，把慕课平台看做是一种教学手段来代替学校和大学的教学，这种观点和看法已经消失了！很显然，慕课已经并正在被植入学校和商业的更为广泛的学习环境之中，在这里，混合学习和翻转课堂模式被广为采纳。
在 FutureLearn看来， 正式社会交互推动者高效的学习。因此，Neil Harvey觉得，FutureLearn与其说是一个慕课平台，倒不如说是一个社会性学习平台更为恰当。因为，在他看来，FutureLearn和其他平台的不同之处就在于， FutureLearn侧重于创造一种学习者社群的归属感。
Yishay Mor （PAU Education/ Levinsky教育学院）
起初，大学发布慕课成，然后，这些课程构成了一种威胁，而现在，越来越多的课程涌现出来，大学开始将这些慕课课程整合进他们的课程体系之中。很显然，慕课突出强调的是那些传统大学体系无法满足的需求，而传统体系强调的需求是慕课无法满足的，因此，在这二者之间应当是互补和相互辅助。于此同时，许多大学开始使用其他大学的慕课课程。归根结底，这种相互结合是非常有威力的。
Laia Albo（交互技术小组，学习技术，巴塞罗那 Pompeu Fabra大学）
去年， Laia Albo也出席了BETT展会，并在会议上发表了有关混合式慕课（Blended MOOCs, bMOOCs）的演讲。他认为，这 bMOOCs已经成为高等教育领域中的一个新兴的实践。比如，在校园里的正式课程中，MOOC中的视频可以被用于一种基于视频的学习途径，结果方法论上就变成了一种混合式的了，也就是通常人们所说的翻转课堂。
Susanna Sancassani（执行主任， METID-Politecnico di Milano）
Susanna认为，慕课现象的发展，从最初开始，数字化学习专家们就表示了一种高度关切，慕课的主要影响可能会表现在它们对面对面教学法的冲击和影响。混合式途径现在似乎已经称为更加相关的效应了，因为它使用了一种更加容易为人们所理解的方法论，即翻转课堂。
Diana Laurillard（英国UCL，知识实验室，用数字技术开展学习的教授）
与人们的期望相反，就如同 Neil Harvey所说的那样，慕课是一个社会性学习平台。我们发现，对于我们的教师专业发展慕课课程来说，这是多么的有价值啊！这些富有知识的参与者群体，彼此提供了巨大的价值，课程是我们设计和开发的饿，但是价值却远远地超越了我们所能提供的，因为他们彼此分享他们的知识和经验。
趋势二：学习管理系统高热不退
存在一种学习管理系统（LMS）的乘积关系，不同的学习管理系统之间是通过所追求的市场（儿童、成年人或者其他）与他们所提供的特征（安全、兼容性、间接性、开放和灵活性等等）来区分的。我一直担心，会不会有一种风险，有太多的良莠不齐的学习管理系统进入市场，导致鱼龙混杂！事实上，在这届展会上，有不少老师表达了他们的类似担忧。
Neil Harvey（FutureLearn）
Neil Harvey 认为，对学校以及商业机构来说所面临的挑战就是，学习管理系统只适应一时，且很快就变得过时了，变得难以管理和过于复杂，并且没有办法给予学习者以良好的学习体验。
Yishay Mor
也许人们已经注意到了，每一年在BETT展会上，都会涌现出一大批学习管理系统，通常都是一些小企业，因为大品牌并不看好其价值。我主要关心的问题是，你也许并不知道如何去评判它，毕竟，它的确很难评估其价值。也很难判断那个是值得我们追随的。
对于学习管理系统开发商来说，『你需要UX，用户体验；LX，学习体验；』你还需要TX，教师体验，其他的都好办。
Laia Albó则认为，小企业很难与那些已经建立了江湖地位的学习管理系统企业抗衡，比如 Canvas, Moodle等等。回到慕课这个话题上来，尽管一些学习管理系统支持这种类型的在线课程，但是，Laia认为，探索技术的解决方案，来促进课程整合，把慕课和大学的课程管理系统结合起来。这是非常有意思的。学习管理系统应当向慕课平台学习，学习他们在基于学习者体验方面的成功经验。同时，慕课平台也要向传统的学习管理系统学习，特别是关于协作学习和与教师的经验相关的学习分析方面。
Susanna Sancassani觉得，关于学习管理系统，真正的问题在于，信息技术情境的飞速发展没有给予学习管理系统足够多的机会使其与时俱进，也没有为其提供合理的开销和成本。开源平台总是强有力的竞争对手。在学习管理系统方面，合理的商业机会总是和更多的服务相关的（托管、个性化、帮助、过程指导等等），而不是软件本身。
Will Woods 觉得，在BETT展会上，有许许多多的小的学习管理系统的厂商，也有一两家比较大的技术解决方案提供商。
（未完待续）