回到宾馆，回想我们国内的儿童编程教育，还真是蛮有意思的事情。
1984年2月16日，邓小平同志参观上海展览馆的十年科技成果展时，亲昵地用手摸了摸计算机小操作手李劲的头，说了这么一句话。“计算机普及要从娃娃抓起。”从那之后，计算机教育开始在中国的学校里慢慢地开始受到重视。
不过，在那个时候，计算机教育基本上就等于编程教育了。那个时候人们学计算机，就是学习编程语言，甚至大多数人没有机会摸到计算机，就已经开始学习计算机编程语言了。从 BASIC，到FORTRAIN, C，C++,这一路走来……
慢慢地，随着计算机图形界面的普及，尤其是可视化编程语言的兴起和流行，人们开始从枯燥地编写代码，转化成了可视化的、模块化的编程学习。程序教学开始逐渐地由纯粹代码的编程（Text-Based Programming）向可视化的模块化拖拽式编程（Drag and Drop Programming）转变。
由此，涌现出了一大批的可视化编程的工具，从当年的LOGO语言，到现在异常流行的Scratch，再到 Tinker，BYOB/Snap!、Pocket Code、Blockly、Hopscotch、GameSalad、Code.org、Touch Develop、MIT App Inventor、Alice、BeetleBlocks、Starlogo-TNG我们几乎可以列举出数百个可视化编程的应用。
于是，一个新的问题出现了。
当我们摆脱了纯粹代码编写的码农式编程学习，开始更多地依赖可视化的、模块化的、甚至傻瓜化的编程的时候，
一方面使得编程成了四岁以上的每一个孩子都可以学习的技能，在机器人、创客教育、STEAM的热潮下，使得编程教育再度流行起来了；
另一方面，这种发展态势在提升了编程学习的趣味性和低门槛的同时，是不是也使得我们的编程教育走向了一种更加表层、肤浅的道路？
这实在值得我们深思。
我的问题来了：
【1】、你最喜欢哪款可视化编程的工具？
【2】、国内著名的可视化编程平台有哪些？
【3】、可视化编程是编程的未来吗？为什么？
【4】、可视化对儿童程序教育非常有帮助，这毫无疑问，但是，会有哪些风险和可能的弊端？
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