三种教学方法的区别与联系

 

 

1. 什么是基于项目的学习?

基于项目的学习:一种强调让学生制作作品或进行创作甚至实物创造的学习方式,学生开展的项目包括问题式或探究式的类型,也包括其他类型。例:设计制作一个太阳能灶;设计制作一个泥石流预警设施;设计制作学校体恤……

基于问题的学习:一种强调让学生体验问题解决的过程并在问题解决中获取知识的学习方式。当学生积极主动的发现和提出问题时,基于问题的学习也具备了基于探究式的学习特点。如:给学生提供发现问题、提出问题、界定问题的机会。

请你研究其他国家的粮食短缺问题,并提出研究方案。

美国学生:老师,什么叫其他国家?(在美国孩子眼里,世界上只有United Nations)

欧洲学生:老师,什么叫短缺?(在欧洲孩子眼里,在他们的生活中,他们从来都不知道什么叫短缺)

非洲学生:老师,什么叫粮食?(许多非洲学生不知道什么叫粮食)

中国学生:老师,什么叫问题?(中国学生不知道什么叫问题)

评:不知道这个幽默的出处,但是,这个笑话总体而言,批评了我们中国学生的问题意识的淡漠。我们的学校有意无意地太过于关注结果忽视过程和方法,太过于注重知识而事实上忽视了学生的能力,太过于强调突出教(学生被动地学)而客观上忽视了学。而这一切,不仅是学生问题意识淡漠的根源,而且也是长期以来问题意识淡漠的结果。

探究式学习:一种强调让学生提出问题、展开批判思维和解决问题的以学生为中心的主动学习的方式,与“我参与,我理解”的理念密切相关。探究是基于问题的学习的内部“心理基础”(无学生探究的问题只是教师用无启发的假问题浪费学生时间后、学生再去背课本),也是基于项目的学习的“认知基因”(无探究的项目只是基于流程的机械操作或对他人产品的简单复制)。

2、基于项目的学习、基于问题的学习和探究式学习之间联系与区别?

教学法的二维分类:

(1)个体—小组(社群)

(2)主动探究——被动接受信息

这个问题事实上在相当长一个时期以来,困扰着我们的教育工作者。我们总是希望先从概念上搞清楚是什么以及他们之间又有什么不同。的确,这三个教学方法之间联系多于区别。各自的侧重点和核心意图不同。探究式学习突出学生的主动探究,基于问题的学习突出学生的批判性思维和问题解决能力。在我看来,而基于项目的学习似乎更为综合。因为在一个基于项目的学习中,探究性学习是不可或缺的,期间一定会存在诸多的问题,需要学生去发现和解决。但是,基于项目的学习,突出学生从做中学,这和当年陶行知先生所倡导的“教学做合一”并无本质区别。

3、基于项目、基于问题和探究式学习的主要流程

探究式学习:发现/提出问题——批判性思维(信息处理)——问题解决——(知识获取/结果报告)

探究式学习是三者(基于项目的学习、基于问题的学习和探究式学习)的一个基础。

 

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