【好书推荐】杨南昌新作出版

   
 
作  者: 杨南昌 著   

      出 版 社: 教育科学出版社

     
出版时间: 2010-4-1

     
字  数: 361000

     
版  次: 1

     
页  数: 346

     
印刷时间: 2010-4-1

     
开  本: 16开

     
印  次: 1

     
I S B N : 9787504148612

     
包  装: 平装

            日前,杨南昌所著的《学习科学视域中的设计研究》由教育科学出版社出版,该书是在杨南昌博士论文基础上修改完善而成。《学习科学视域中的设计研究》系华东师范大学学习科学研究中心“学习科学与技术设计丛书”之一,为教育部人文科学社会重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所重大研究项目“学习与课程之关系研究”(项目批号:2009JJD880011)的研究成果之一。

            作者简介:                   

            杨南昌,男,1974年7月出生,江西瑞金人,教育学博士,江西师范大学课程与教学研究所副教授,课程与教学论、教育技术学专业硕士研究生导师。1992年开始执教,2000年考入江西师范大学教育技术学专业攻读硕士学位(师从钟志贤教授),2003年毕业留校任教,2005年考入华东师范大学课程与教学论专业攻读博士学位(师从高文教授)。主要从事学习科学与教学设计、设计研究、基于学习创新的课程教学和教师学习等领域的教学与研究,已发表相关论文30余篇,参与撰写了《学习科学的关键词》(2009)、《现代教育技术——促进多元智能发展》(2003)等5部著作。

            学习科学视域中的设计研究》简介:

            当前,教育总体范式从“以教为基点”向“以学为基点”的新型范式转变,而新兴的学习科学研究则为这场全球性的教育变革注入了强劲的推动力。

            本书紧扣国际教育这一发展趋势,立足于学习科学研究视域,从发展沿革、内涵实质、识知方式、研究模型等方面,对当今教育领域涌现的新兴研究范式——“设计研究”进行深入系统的理论阐述,提出了“面向课堂情境的设计研究实践框架”,并在该实践框架的指导下,开展了“有效课堂参与结构”设计研究原创案例的实践探索,从理论与实践两方面比较完整的展示了“设计研究”的概貌。全书与“设计研究”为主线,总结阐述了当代学习科学所提出的一系列时代课题及其研究、解决的思路。

            本书的研究成果可为基于学习创新的教育研究提供新的方法指导与实践样例参照,并在方法论层面为推动学习科学在国内的发展起着积极的前导性和基础性作用。

            《学习科学视域中的设计研究》目录:
            引言
            第一章   追踪设计研究
                        第一节    学习研究的范式转变
                        第二节    设计研究的历史追溯与研究进展概述
            第二章   设计研究的内涵透析
                        第一节 设计研究纷杂概念的界定与相关方法的比较
                        第二节 设计研究的方法论特征
                        第三节 设计研究的研究取向
            第三章   设计研究的识知方式
                        第一节    设计认识论
                        第二节    设计研究:整合科学与设计
                        第三节    设计研究的知识创建
                        第四节    设计研究的产出
            第四章   设计研究的研究模式分析
                        第一节    多理论视角中的设计研究:模式与范例
                        第二节    设计研究的过程模式分析:一种整合的视角
            第五章   面向情境的设计研究实践框架
                        第一节    设计研究过程模式的拓展于课堂实践情境框架的重建
                        第二节    面向课堂情境的设计研究干预系统设计
                        第三节    洞察课堂情境中的学习
                        第四节    促进持续的教育革新
            第六章   案例研究:有效课堂参与结构的设计研究
                        第一节    研究启动与设计原型制定
                        第二节    研究的迭代过程
                        第三节    研究的效果评价与总结
                                                                                                            (责任编辑:hemei)

           注释:全文转引自华东师范大学学习科学研究中心网站,转载未经许可,仅供学习研究,特别鸣谢!

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