为此，我得到很多机会学习、观摩、思考”电子书包”、”自带设备”（BYOD）、”智慧教室”之类的”一对一数字化学习”项目。
时过境迁，当年的”电子书包”之称谓不再时髦了，用的人越来越少了。现在正流行”智慧教室”，尤其是在人工智能大热的当下。
无论如何，也不管你叫它什么，仔细思考这些”智慧教室”项目，大体上普遍面临10个难题：
绝大多数”智慧教室”，和绝大多数教育教学的改革一样，都可以说是在常规教学的基础上打补丁。
提到”弹性离校”要改革，”弹性离校”这块补丁就贴上去了；高考改革要搞”走班排课”，学校的身上又多了一块”走班排课”的补丁。如此这般，补丁越来越多，学校负重前行。
把平板电脑交给老师和学生，是万里长征之第一步,是学校变革诸多因素中的一个。
缺乏系统思考，是当前学校”智慧教室”项目的第一个难题。
前些日子，到一个朋友的学校交流，他们跟我介绍说，学校目前有18个”智慧教室”项目的试点班级，马上要上马另外50个试点班级。
试点步伐太大，整个项目属于”急就章”，来不及设计和规划，更不要说是系统的设计和科学的规划了。
用一位老师的话来说，这些缺乏科学规划的仓促上马的项目，极有可能变成另外一个”僵尸”项目。
一个学校”一对一数字化学习”项目的执行计划
（节选自 NWOET，特别鸣谢！）
无论是研发”智慧教育”解决方案的企业，还是开展”智慧教育”项目的学校，共同的热门话题是”管控”。因为担心学生玩游戏，担心上课不听教师讲，自己把玩平板电脑，担心不良信息对孩子的健康造成不良影响等等。
我们有一万个理由，把”管控”放在优先讨论的位置。于是，安装管控软件，禁止学生未经许可下载APP。这是国内绝大多数”智慧教室”项目的最常见的做法。
不仅如此，还有相当多的学校不允许学生将平板电脑带出教室。结果，平板电脑的移动特性被”阉割”殆尽。而所谓的”智慧教室”，只不过是个30年前的”电脑教室”和”计算机教室”的翻版罢了。
今日有客人来访交流，讨论合作事宜，时间不够了！那就未完待续吧，好吗？！