这所学校非常棒！上示范课的两位老师也是熟谙信息化教学的优秀教师，他们所使用的平台和系统也是大陆为数不多的很酷很棒的产品。
在整个过程中，我一边观摩课程，一边修改我的讲义，一边思考，到底什么是精准教学？教学为什么要精准？以及如何借助移动终端、智能学习系统以及相关的技术开展精准教学？
以下是我的一些学习心得！跟您分享！请您指正！
就像在会场的一位小学的副校长所说的那样，当听到『精准教学』这四个字的时候，我脑子里第一个出现的是『因材施教』。
对我而言，所谓精准教学，就是借助大数据和信息与通讯技术，实时记录、跟踪和分析学习者在教学过程中的数据，并协助教师开展的具有针对性的差异性和个别化教学。
通俗地说，精准教学就是用大数据和智能技术所开展的因材施教。
从理论上，我们可以回溯到孔子和苏格拉底，老夫子的因材施教和苏格拉底的启发式教学，都把『精准』作为教学的目标和理想。
长期以来，在传统的课堂教学中，绝大多数教师的教学往往都是凭经验的，精准只是理想和目标，往往难以实现，至少是难以实现真正的精准。
在技术层面上，最早的精准教学也许可以追溯到上个世纪30年代，随着教学机器/程序教学的兴起，行为主义学习理论的流行，使得借助数据和技术的因材施教成为可能。
人们倡导和渴望精准教学，其目的、述求与期望，其实与因材施教是一模一样的。就是为了借助精准教学，真正帮助到每一个孩子。
曾记否，那么多的学校，把『为了一切孩子，为了孩子的一切，一切为了孩子』高高地悬挂在屋顶。但是却没有办法回答，究竟如何做到这一点。
每每看到这个，都禁不住想说， Tell me how? Please! 🙂
如果是『因材施教』是几千年来，人类学校教育追求的目标，是教育教学的原则，那么，借助大数据、移动终端和相关技术的精准教学，就是想要把『因材施教』落到实处。
教学为什么要精准？一句话，为了教师的分层、差异化教学，以及学生的个性化学和个别化学习。
子曰：’不愤不启，不悱不发。 在传统教学中，教师只能凭借自己的经验来判断，学生在什么时候『愤』，什么时候『悱』？此为因材施教的『材』，进而凭借自己的经验，来『启』，来『发』。
再说了，前苏联维列鲁学派的维果斯基所提出的最近发展区（Zone of Proximal Development），对于教师的教学具有重要的意义，但是，没有数字技术，教师怎么方便快捷的发现学生的最近发展区呢？这也是极为艰难的课题，不是吗？
随着人工智能，大数据与学习分析技术，不仅使得精准教学再次成为教育领域中的热门话题；而且使得精准教学在今天变得更加现实。
特别是在最近一些年，借助移动终端的学习过程数据挖掘、课堂实时学习分析、便捷的形成性评价和过程追踪、自适应学习技术、以及智能教学决策技术等相关技术的进步，使得精准教学的精准度大幅度提升。
在借助相关的智能学习系统组织教学的过程中，如果，如果师生所使用的终端、相关软件与应用、以及智能学习系统，能够帮助教师快速、便捷、实时地采集学生在学习活动中的常见错误、问题解决策略、学习的时间、习惯和行为模式等相关数据，并智能地辅助教学开展动态的教学决策，使得教师可依据学习过程中的数据，开展针对性教学、分层教学、差异化教学，从而帮助每一个学生实现个性化学习，用技术提升教育教学的生产力。
以上就是我目前的思考和学习心得，请朋友们批评指正！