说说新高考背景下的走班选课

2014年12月16日,教育部发布了《关于普通高中学业水平考试的实施意见》(以下简称《意见》),明确对高考进行改革。

《意见》指出,从2017年开始全国都将开始高考综合改革,即在高考中实施语文、数学、外语3门学科全国统考,政治、历史、地理、物理、化学、生物6门学科任选3科的考试成绩。

随着中高考改革的实施和扩展,不少教育领域的从业者以及专家都认为,今后高中很可能将采用“走班制”进行教学,而关于走班教学的选课排课策略成为教育热点话题。

走班教学中,教师抱怨最多的是教学秩序太过凌乱,认为走班教学和教学质量是一个矛盾的选择。那如何让走班教学更有秩序?

走班排课,其实不只是一张课表的问题,也不仅仅是如何最大化学校的教室资源和教师资源的问题,其实它是涉及到学校整体教学改革的系统化的问题。

因此,从这个意义上说,走班排课,必须从系统的和全局教学常规的改变上来系统设计和思考。

走班排课之后,学校惊慌失措,不知如何是好,挑战来自多个方面:

第一是资源的问题。教室资源和师资资源、时间资源和空间资源;到底如何最大化?同时又让师生的走动最小化。

第二是学校的管理。过去学校的常规构成是年级、行政班级。校长和分管副校长,找年级主任和科组长;直接实施依赖班主任。

但由学生自由选择上课内容和学习的教室,学生走班后上课的教室为教学班。不同班级的学生,根据自己所选科目的不同到不同的教室上课,需要时自习也会在教学班上。

而现在,学校的行政班受到挑战,甚至走班之后,行政班难以维系,甚至年级也都难以维系了。学校管理必须走向个性化和扁平化。

第三是教学模式的问题,教室和教师固定,学生流动。过去是学生和教室固定,教师流动。

第四是教学评价的问题:如何评价教师和管理教学,如何评价学生和管理学籍。

走班排课,牵一发而动全身。它涉及课程结构的改革、教学模式的发展、学校管理的演进、人才培养模式的变革、学校环境和学习空间的发展等等。

和之前我们曾聊到的弹性离校一样,我们不能就具体问题寻求解决方案。这样的解决方案,注定是难以很好地解决现实问题的。

到底应该怎么认识走班排课?应该如何推进走班排课?

欢迎各位朋友跟帖发表自己的意见和建议!

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