平板电脑教学的困境与出路

应邀出席华南师范大学附属外国语学校的第二届教育教学研讨年会，并发表题为《平板电脑教学的困境与出路》的30分钟主旨演讲。本文系我根据自己的讲义整理而成的。

（摄影：马宗兵）

今天，随着技术的进步，国内、外越来越多的学校开展了并正在积极开展基于平板电脑之类的移动终端的教学改革和探索，取得了诸多的成绩，也面临很多的挑战和困境。在我的演讲中，我把目前在中小学开展的平板电脑教学的困境概括为如下三个方面：

困境1：鲜有专门性的教学法的指导

困境2：缺少成熟的范例和最佳实践

困境3：非显著性差异（NSD）的困境

先说第一个困境，在我看来，这恐怕是最大的困境了。因为，对于国内外的平板电脑教学来说，它是一个实践先行的领域，教学法方面的研究还非常薄弱，在世界范围内也是如此。毕竟，我们不能用非数字时代所形成的教育理论、教学策略和教学方法，来指导数字时代的教学。

再说这第二个困境，对于许多一线的教师来说，要开展基于平板电脑的教学，大家都迫切需要成熟的范例和最佳实践来借鉴和参考。而目前看来的公开课和示范课，大多是零散的和不系统的，可资借鉴的成熟范例和最佳实践的匮乏，使得许多学校的新上马的平板电脑教学项目参与的教师无所适从。

第三个困境，非显著性差异（NSD）也是比较突出、相当普遍、具有较大代表性的困境了。不少学校开展平板电脑教学，或者是基于微课的翻转课堂教学模式的改革，结果大多数落入了教育技术学历史上的『非显著性差异现象』（NSDP）的旧辙了。不少地方教育行政部门和学校，没有办法拿出可信、可靠和令人信服的证据证明基于平板电脑的教学取得了更好的教育教学绩效。

至于平板电脑教学的出路，我给出了自己的三个观点：

出路1：把教师专业发展放在优先地位

这个是非常非常重要的解决之道，也是几乎每个人都知道和理解的道路，而事实上确实落实和执行得并不好的地方。如果学校不能调动教师创造的积极性，那么，学校的变革之路就会变成昙花一现。

出路2：深化 Padagogy Wheel的研究

这个是我们团队过去一些年，与国际上许多专家合作开展的重要研究方向之一。技术进入学校，引发学校的变革，归根结底，是要通过学生和教师，借助教学法，即数字时代学习和教学的新方法，来实现教育教学的变革。

在过去几年，我们团队一直致力于这个研究工作，从平板电脑教学法，到慕课教学法，始终是我们关注和着力研究的焦点。

出路3：系统思考、全局设计、深化变革

记得两位瑞典朋友这样说过，『教育中的变革，说起来容易，做起来难，持续的变革更是难上加难』。而所有的难点，就在于我们缺乏系统思考和全局设计。在过去几十年，在世界许多地方，在国内很多学校，教育信息化推进实践中，很多学校都是局部调整，结果效果差强人意，导致不断地花样翻新。

以上是我的主旨演讲的要点。

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