David Wiley论开放（OPEN）

David是全美最大的教会大学杨百翰大学（Brigham Young University）教学心理学与技术的副教授，“平世界知识（Flat World Knowledge）”首席官员和犹他开放高中（Open High School of Utah）的创办者。他认为教育的精神内核应该是教育资源的开放与共享，“教育不是免疫（Education is not immune）”，“开放是进行教育事业的唯一方式（Openness is the only means of doing education）”。在他眼里，只有能与最多的学生进行最广泛与深刻的分享的教育者才能称得上是真正成功的教育者。

在由我主持，我们FERC翻译、即将由华东师范大学出版社出版的《慕课与全球开放教育》一书中，David Wiley在其执笔的第一章《慕课过失与开放教育的基础架构》中，不仅讨论了慕课对“开放”（Open）观点所造成的毁坏情况，而且讨论了当代内容企业对“所有权”（Ownership）观点所产生的破坏情况，他还倡议回归到一个更加增强的“开放”观念，以便修复这两个毁坏问题。最后，David还描述了未来的教育创新赖以展开的一个开放教育的框架。

以下节选自《慕课与全球开放教育》（第一章）。​

在教育情境中，我们究竟应当怎么样谈论“开放”呢？究竟什么样的增强了的“开放”理念才会有助于在保护知识产权的同时并促进创新？我坚信，我们必须将我们的思维植根于“开放授权”这个理念之上。具体地说，我们应当以5个R的语言，倡导一种“开放”。“开放”应当被用作一个形容词，用来描述这样一种场景：拥有版权的一些作品，以这样一种方式授权，准许用户以一种免费的和永久许可的方式，参与到下述5R活动之中：

1. 留存持有（Retain）：制作、留存、以及控制作品副本复印的权利（例如，下载、复制、存储、和管理等等）。

2. 重用再用（Reuse）：用更加广泛的方式方法使用作品的权利（比如在课堂上、在学习小组内、在网站上、在一个视频片段中等等）。

3. 修订校正（Revise）：改编、调整、修改、或者改变作品本身的权利（比如翻译成另外一种语言等等）。

4. 重组混搭 (Remix)：用其他开放的作品，来对一个开放的作品的原始作品，或者它的修正版本进行重新组合，以创造出某种新东西的权利（比如将一件作品整合进一个混搭作品中）。

5. 转发散布（Redistribute）: 与其他人分享和向其再发布某一个原始作品、你的修改版本、或者其他混搭后形成的作品的权利（比如将一个作品的副本交给自己的朋友等）。

这个5R授权，连同它所提供的一个有关免费和永久使用的清晰的陈述一起，通常都会在许多创用共享授权协议中得以明确地阐述。当你从可汗学院下载一个视频片段的时候，从麻省理工学院开放式课件项目中下载一个讲座视频的时候，在维基百科网站上下载一篇文章，或者是从 OpenStax 学院[1]下载一本教材的时候，所有这些都使用了创用共享协议，你就免费和永久地获得了使用这些材料从事上述五种类型活动的权利。因为它们都是采用创用共享协议发布的，因此，你既不需要申请以获得授权，也不需要为这些许可支付任何费用。你可以直接用这些材料来继续支持你的学生的学习，或者你可以用它来开展一些新的教和学的改革和实验，你可以免费做这些事情，根本无需版权拥有者给予你额外的授权。

“开放”理念的操作性界定的变化，到底怎样影响那些大的慕课课程提供者？如果慕课提供者们都由“开放意味着开放获取”的理念转变为“开放意味着开放授权协议”的理念，那会产生怎样的影响呢？具体地说，假如Coursera或 Udacity上的慕课课程的视频、作业、和其他的内容都公开开放授权了，那么，它会不会导致世界各地的人们获得这些课程的“大规模”不再那么大？事实上，这是不会的。随着来自各地的学习者们可以免费和自由地下载、翻译和再传播这些慕课内容，它会进一步扩张来自世界各地的人们来享受这些随手可得的课程的规模和范围。

尽管有许许多多的天花乱坠的宣传和大量的投资涌入，由此到底的推动力量令人难以置信，但是，慕课还是未能实现和达到其逃逸速度。由于受到源自1060年代的奇怪的互联网哲学的压制，在注册需求的驱策、开课日期和结束日期、认证费用、以及苛刻的使用条款等方面，慕课已经重新跌回到地面上了。这使我想起了之前的一个笑话，“你到哪里去找一门慕课去注册，为了开始学习而等候开课，在课程结束之后的那些日子里被‘锁’在‘教室门外’，不得复制和重复使用课程材料，为了过得证书不得不支付费用”？“一个在线班级或课程上”。

尽管有形形色色的夸大其词，但是，有一点却变得越来越明确，那就是：慕课无他，它无非是一种开放获取的在线课程，它并没有人们所期望的有那么多的创新。更糟糕的是，由于他们采用了落后的“开放”途径，慕课注定会随着未来教育创新的不断涌现而被置于旁门左道，甚至半途而废。在慕课情境中，操作和实施如此多的实验，成本显然是过于昂贵了！

[1]OpenStax学院是赖斯大学（Rice University）Connexions项目的一个行动计划。自2012年以来， OpenStax已经创建了不少同伴评价的、开放的教科书，这些开放的教科书既可以用纸质方式印刷本出现，也可以是电子版本的。2012年12月，《大学物理》成为第一本以 iBook形式发布的OpenStax教科书。其官方网址为：https://openstaxcollege.org/译者注