Eva Kaplan-Leiserson论技术趋势之拓展性虚拟现实

假如由你来预测学习技术的未来你会怎么看?如果你认为未来将是模拟和虚拟现实的天地,那么你就错了,至少是错了一半。

模拟将赢得其应有的地位。他们正在变得越来越复杂,并且,象第二生命(Second Life)和存在(There)这样的虚拟实在的流行,证明了人们能够参与到虚拟现实之中,甚至沉迷于那些纯粹虚拟的经验。

但是,学习的真正的未来正象一位开发者所说的那样,“混合学习”。当需要决定究竟学习内容的那种传输机制最好的时候,培训设计者现在仅仅在基于班级的培训、同步在线研讨、非同步网络培训以及其他各种选项中进行选择选择,而在不久的将来,这些培训将从真实的环境选择、拓展的现实、甚至虚拟环境中进行选择

真实的环境是自我探索性的。以基于计算机模拟为形式的虚拟现实,已经被写在各种学习出版物中了——但是人们对拓展的现实的学习潜力却没有引起人们足够的重视。这无疑是由于拓展性现实是以比较缓慢的速度发展的更复杂的技术。但是研究和硬件的进步已经大大地推进了拓展性现实的发展,并且它已经开始渐渐地进入学习领域。那么,本文正是要在这里从更深地层面上来考察拓展性现实。

拓展性现实将真实世界与虚拟环境结合起来,更经常的情况是,拓展性现实是一个用户运动自己的眼球使得它与一个有线计算机连接并对设备进行定位。通过跟踪用户的头部以及眼睛所看的东西,计算机就可以把他的视觉印象扫描出或形成文字。

根据科学美国人的报道,这种技术已经在类似哈佛大学、北卡罗来纳大学欠迫山分校、由他大学、美国空军阿姆斯特郎实验室以及(美国)国家航空和宇宙航局艾姆斯氏研究中心等单位里开发和研制了30年了。

科学美国人认为,在20世纪90年代,当科学家开发用于帮助工人把各种配线整合在一起的时候,拓展性现实一词在博音公司开始流行。

随着计算机技术的进步,拓展性现实开始迅速发展。到2000年,在美国计算机协会计算机绘图专业组的一个关于计算机图形学学术会议上,一个叫做魔幻书(MagicBook)的项目吸引了人们的注意。魔幻书(MagicBook)可以象正常的文字那样去阅读,但是,当从一个头盔展示装置去观看的时候,故事中的三维动画人物就开始表演了。在2002年的《拓展性现实与教育:当前的项目与班级学习的潜力》一文中,Brett Shelton认为魔幻书(MagicBook)项目激发了人们的拓展性现实工业应用的兴趣。

在过去几年,一些研究人员在开发其他的技术的时候,拓展性现实的定义已经得到拓展。除视觉性拓展外,拓展性现实也可以包括听觉性拓展(一种计算机化的进入人耳朵的微型声音信息)、触觉性拓展或借助PDAs的拓展。一位研究人员甚至在设计可用于在线学习的视觉拓展性现实。我们将分析这些例子以及各种形式的拓展性现实技术的学习应用。

拓展性现实可以被用于在线学习。在英国萨散克斯大学,研究人员Fotis Liarokapis开发了一种交互e-learning拓展性现实环境,在那里用户可以在在线教师的帮助下,收看和与三维虚拟物体交互。

正在进行的研究项目中,E-Learning多媒体拓展现实界面(MARIE)项目使用了许多和视觉拓展性现实相同的技术——头盔现实摄象机和计算机——来为学习者展示三维多媒体信息。

但是,物体只是同步e-learning 的一部分:教师在自己的教学策略中指导学习者去观看各种视觉拓展性现实,这就好象传统教师可能会告诉学习者翻开手册或教科书的特定说明一样。然而,借助MARIE,,学习者可以通过旋转和操纵物体来与物体交互。未来的发展可能增加其他形式的拓展性现实,比如触觉和味觉,而现在,为了把它与e-learning平台WebCT进行整合,他正在继续开发这个项目。

 

有关进一步报道可访问http://www.learningcircuits.org/2004/dec2004/0412_trends.htm

One comment

  1. 看完这篇文章的英文版后,我惊叹焦大师的english,讲一句口语那就是一个字“牛”,实在是没什么好说的。想想平时老师上专业英语的水平,那简直就是站在喜玛拉呀山上看我一样。我服了!!!

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