08级硕士文献课研讨

路贵梅、王利平、魏晓玲
An Application of Creating and Pakaging Learning Objects

1.    这是一个很不好的习惯。从哪里获得文献，作者是谁，都不提供。这是对作者和版权信息的不尊重。
2.    伍萃秀   杨宗凯  学习对象技术及其应用  http://www.etc.edu.cn/lunwenji/2学习对象技术及其应用.doc
3.    ReLOAD  http://www.reload.ac.uk/

朱静静、杜文超、张晓娜
教师在线知识共享激励和阻碍因素的实证研究
Emprical study of motivatorss and barriers of teacher online knowledge sharing
Educational Technology Research and Development
K.F.Hew & N.Hara

1.    阅读研究报告，你关注什么？
a)    选题：作者怎么就想到了这个问题来开展研究？
b)    从问题到目标到方法到结论
c)    研究过程与方法：作者是怎么收集数据的？
d)    作者发现了那些新知识。
e)    还有那些问题有待进一步研究。
2.    研究方法的学习，在我看来，必须走过这样几个过程。
a)    本本主义：本科阶段多表现为这个特点。学生学习之后，只知道一些名词，其实并不能真正的操作某个具体的研究。
b)    模仿主义：参照别人的研究，自己动手操作一下。这样有可能学会一个具体的方法。
c)    原创主义：自己创造性地运用研究方法去亲自研究一个真实的问题。
3.    文献综述主题：网络环境下教师实践共同体知识共享的研究

宁艳、张宏珊、魏先兰
对概念转变的纵向研究：小学职前教师的月相概念
A Longitudinal Study of Conceptual Change: Preservice Elementary Teachers Conceptions of Moon Phases
Kathy Cabe Trundle , Ronald K. Atwood , John E. Christopher
Journal of Research in Science Teaching
Volume 44 Issue 2, Pages 303 – 326, 2006

1.    此概念非彼概念。
2.    概念转变（Conceptual Change）指个体原有的某种知识经验由于受到与此不一致的新经验的影响而发生的重大改变。概念转变是新旧经验相互作用的集中体现，是新经验对已有经验的改造。概念转变的过程就是认知冲突的引发及其解决的过程。
3.    对于概念转变的研究源于西方科学教育工作者关于前概念的研究，主要开始于本世纪70年代，80年代之后大量的研究开始涌现。基本上可以这样说，是科学学习与认知教育心理学的一个重要领域。
4.    概念转变的方向：
a)    概念习得：没有这方面的概念，通过学习获得了这个概念。
b)    概念丰富：新知识的纳入补充了现有知识，通过积累的方式使这些知识发生变化。
c)    概念修订：新获得的信息与现有的信念、假定或有关理解之间存在着冲突，因而要对对立的理解作出调整。（Misconcept）
5.    参考文献：
【1】.    张建伟  概念转变模型及其发展  心理学动态，1998年第3期，第33－37页
【2】.    袁维新  西方科学教学中概念转变学习理论的形成与发展  《比较教育研究》2003年第4期
【3】.    吴 娴  罗星凯  辛 涛   概念转变理论及其发展述评  心理科学进展 2008，16（6）：880~886    http://journal.shouxi.net/upload/200904101155405366.pdf
【4】.    Margarita Limón & Lucia Mason.(2002).  Reconsidering Conceptual Change: Issues in Theory and Practice. Springer Netherlands.
【5】.    S. Vosniadou. International Handbook of Research on Conceptual Change. Routledge; 1 edition (June 18, 2008)

黄晓敏、原芳、黄培兰
多元化学习、多元性和包容性——以企业大学也为例的理论与实践
Diversity Learning, Knowledge Diversity and Inclusion: Theory and Practice as Exemplified by Corporte Universities
Maike Andersen,  Eqial Opportunities International, 2007. Vol.26