秦丹是我在陕西工作的时候的学生，后来我离开了陕西。再后来，等我们再次联系上的时候，她已经在河北大学随张立新教授攻读硕士学位了，我们偶尔在QQ里聊，我鼓励她写博客，这大约是2003年的事情了。2008年下半年，她来广州做访问学者，我们一起工作了半年时间。
想想自己来写博客的经历，大概是从03年吧，在焦老师的推荐下尝试着用的。一开始的确是不知道写什么，觉得无话可说，没有什么可写的，所以，只好草草的应付了事。
就我自己的经验而言，这是许多教师写博客的必由之路。写博客，看起来很简单，实际上要坚持下来，实在不是一件容易的事情。秦丹老师和我一样，也和其他许许多多的博客一样，都经历了这样一个过程。开始的时候，觉得不适应，觉得没什么好说的，觉得自己有必要自我剖析和自言自语吗？
工作了以后，开始非常喜欢博客。因为在博客上，我的学生看到不一样的老师，他们都非常乐意通过这个博客了解我，与我交流。所以，有那么一股劲在推动着我把博客坚持下去。这一下，博客成了我生活里不可或缺的一个部分。就像在课堂上说的那样，当写博客成了一种习惯的时候，我们就不知不觉喜欢上了这种依赖于文字的表达方式。
秦老师的这一段话，说出了她自己喜欢写博客的原因。她之所以写博客，是为了让自己的学生“看到一个不一样的老师”。她实际上已经突破了师生交往的界限，将学校情境中日常的面对面的交流，延伸到了网络上。再后来，她养成了写博客的习惯，“不知不觉喜欢上了这种依赖文字的表达方式”。
我总是要求我的学生写博客，在跟一线教师交流的过程中，我也总是不厌其烦地给老师们推荐博客。可是，真正坚持下来的教师，实在是太好了。我一直在琢磨这其中的缘由。为什么老师不写博客？反过来说，为什么有些人喜欢写博客？写博客能给教师们带来些什么？
在国内，有一些教师群体，通过博客，开展教学研究活动，取得了丰硕的成果。比如天河部落、海盐教师博客、成长博客等等。为什么这些地方的教师，博客写的如火如荼。这实在是一个很有意思的却又令人费解的谜。
不久前，看到一个故事，被人成为“鸟笼理论”，读来觉得还是很有意思。
一位心理学家曾和乔打赌说：“如果在你的房间挂一个鸟笼，那么你一定会买一只鸟。”
乔于是在卧室靠近桌子的上方挂了一个非常漂亮的鸟笼。
每当人们看到这个空笼子，总会问：“你的鸟什么时候没了?”乔回答：“我从来没有养过鸟。”“那你要一只鸟笼干吗?”
每个人都问同样的问题，乔的心情因此变得很糟糕，他干脆买了一只鸟放进了鸟笼。
人们经常是先在自己头脑中挂上鸟笼，然后不自觉地装进各种“小鸟”。
这个故事是讲人们绝大部分的时候是采取惯性思维。不过，拿来分析博客，似乎也是有一定道理的。天河区教研室、苏州电教馆、海盐教育局这些机构等于为每个教师发了个空鸟笼子，而这些地区的教师，就好比是乔。写博客等于给每个人的鸟笼子里装上鸟。而在这个过程中，这些地区的教师专业发展，就由一种外在驱动的行为，变成了一种自发的活动。
我一直想知道人们为什么不写博客，特别是教师和研究生为什么不写博客？我想，这一定是有原因的。究竟是什么原因呢？大家不妨罗列罗列，也许我们可以发现教师为什么不写博客。呵呵！请跟帖列出你认为的原因：
我先来：
中小学教师实在太忙了。忙得没时间去写博客！
不习惯这种写作的方式。
没什么好写的。
觉得没必要，为什么要写这玩意呢？！
该您啦！请继续！呵呵！
写博客的问题，确实是一个很值得思考的问题，博客是一种拓展人脉的工具，是一个表达自我的平台……也或许什么也不是，其实每干一件事情，我们都要有一种源源不断的热情和持续的激情，这种非功利的动力会让自己从中受益。
真希望每个人都能把写博客作为一种乐趣，是来自自己心灵的，而非来自外力。这样的话，纵使没人去推，自己也会转的很快。
为什么不写博客？
我想和个人工作、学习的习惯有关，和性格有关。一些非常有优秀的教师，他们并不乏工作的热情，但他们并不频繁使用博客。教育的方法是多样化的，我相信他们有更适合自己的方法。我个人也认为博客对于教师总结、反思很有帮助；但如果只限于这两点的话，我觉得直接用笔写在日记本上的方式，更能随意、方便、完整地把自己的所思所想记录下来。
以宽容的角度去看待“不写博客”，不写博客不是错。
1.写博客，其实是需要有一个鼓励促动机制的。鼓励、促动一个人写博客，不一定是要像Pro-blogger一样为了追求博客的流量、广告收入。但你在写，你在拼命的写。没有人看，没有人回复，怎么办？一个石头丢到河里尚且还有浪花，一篇博文出来如果只是换来的自己思维过程的电子版，还不如“冥想”来得舒服。
2.开博客容易，写博客，不容易。如果一个人的博客没有看点，很显然会陷入第1点的恶性循环。要维护好一个博客，是需要大量的精力的。首先，你得写吧？脑袋里没点东西，哪里写的出来？还得大量的涉猎吧？
这是我暂时想到的。
补充1点的是，bloger不是那种“内秀”的人。有的时候，一个平台话语权多了，表态的机会也就多。这个态表达的不合情不合理，往往容易给自己的生活，工作带来麻烦。这也是为什么一个网站的pv数量远远大于评论的数量了。
个人观点，我觉得博客应该可以分为几种类型，有学术博客、情感交流博客等等，一般来说，学术博客是比较枯燥的，而情感博客相对比较自由，就我个人而言，我喜欢写情感博客，喜欢把每天的体会写在博客里，但是我用的是QQ空间，因为每天上Q顺便可以写博客比较方便，不用每次都要登陆博客去写。我觉得，如果博客可以像QQ一样有一个即时交流的工具，可能会有更多人喜欢发表。
我们科室的主任有一个博客，都是用来介绍专业和发通知的，如果迫不得已，我一般不去看他的博客，觉得有点闷。所以一直以来对博客不“感冒”。另外，听别人说，开博客就要天天写东西放进去，平时教学工作已耗尽了精力，实在没兴趣写文章了，所以心里很抗拒这种“任务式”的写“博”。
当我想写东西的时候，我觉得Q-zone已经可以满足我的写作需求了，所以也不想开“博”。
焦老师：
您知道吗？在秦丹老师的引导下，我们已经养成了写博客的习惯，由起初的无话可写，到现在非常想写。感觉挺好的，谢谢秦丹老师！
幸福的家庭都是相似的，但不幸的家庭各不相同。
博客一样道理。
焦老师，我收藏转一下这篇到我博客！
谢了！
献花！
转载此文后，有朋友在博客上回复：无钱无动力。
这反映的只是就工作或学术领域而谈的写博客问题。
而事实上，博客作为一种网上表达平台工具，可反映不仅是工作和学术，生活不仅是工作和学术。
但涉及生活，就包括可公开的和不可公开的，涉及工作就包括能说的和不能说的。
教师也是人，在教师的群体博客中，即使建设得很热列的博客群，我想，也是就某种文化基调下的热烈。不能说的还是不能说的，学术的还是学术的。
我培训、建设中小学教师博客群这几年，我感受到，主动卓越的人，你给他草根她变戒指，被动的人，需要更多的激励和支持。走得成功的，我想是区域性政策组织力较好，或是专业引领的人够强。
对于我自己来说，工作、学术和生活，能掺杂的都掺杂在一起了，不能掺杂的，只能藏在心底。
我也时常感觉到，博客其实也在陪自己，浏览、回顾、翻阅、关联，陪伴过去，陪伴将来，没人陪你的时候，有一个博客在等你……
关于这个问题，天河部落T100进行过头脑风暴，愿意把相关数据与焦老师共享。
不写博客的原因 人数
（11）对博客文化认同感不强（对博客不了解） 6
（2）担心质量不高 5
（4）担心泄密（担心别人超过；担心个人情感和思想被人知道） 5
（8）没有任务驱动（上级没有要求） 4
（1）时间紧（学校工作、家庭） 3
（12） 电脑操作不熟练 3
（13） 家里没有上网条件 3
（14） 辐射太大，影响身体健康。 3
（15） 应试教育压力太大，无暇兼顾。 3
（17） 平台不稳定，效率低。 3
（18） 不愿展示自己，沉默是金。 3
（3）担心侵权， 2
（5）没有引起关注，积极性不高 2
（6）缺乏写作激情 2
（7）没有压力 2
（10）实名注册 2
（16） 学校不支持。写博客成负担。 2
（19） 怕受到别人的非议。 2
（24） 没有自我发展的愿望； 2
（9）学校对博客注册流程不清晰，导致部分教师还没开博 1
（20“偷懒”，有放松的情绪。 1
（21）没有写之前很有写的冲动，写的时候无话可说。 1
（22） 年龄大，力不从心； 1
（23）工余时间多陪家人； 1
（25）认为天和部落缺乏交流的氛围。 1
（26）误解：写自己的东西才是博客，不好意思转发别人的东西。 1
（27）写博客是自己的知识管理 1
（28）限制知识使用的地域范围： 1
（29）现在没写是为了将来写出更好的东西。 1
（30）没有深入去了解,还没有尝到甜头 1