教育技术学是独立的学科吗?

    这个问题可以分解为2个问题:一、教育技术学是不是一门学科?二、教育技术学如果是一门学科,它是否是独立的?其实这2个问题中,首要和核心的是第一个问题。

    而怎样算是一个学科,学者们对它的标准也作了很多的探索。一般来说,作为严格意义上的学科,应该具有以下几个特征:第一,是否有独特的对象。(教育技术学元研究需要回答这个问题,教育技术学研究对象是什么?它的独特性如何?其实也就是涉及到教育技术学与周遍学科的关系问题。)第二,是否有独特的方法,当然,“方法有‘专利’,但并非专用。没有独特的方法,也并不妨碍一门学科成为真正的学科”(唐莹、瞿葆奎:《教育科学分类:问题与框架》,载《华东师范大学学报(教育科学版)》,1993年第2期)(根据二位的观点和看法,由于有无独特的方法不很重要了,那么这个问题似乎不是那么紧迫了。)。第三,是否符合一定的实践指标,如职业专家集团及其组织、机构、刊物等等(这个问题现在来看也不成为问题了,中国差不多有仅200个大学开设了这个专业,中国教育体系里已经有了从本科到硕士到博士的一条龙的教育技术学人才培养体系,有专门的学会协会、有自己的刊物)。依据这些标准,教育技术学自然当之无愧。

    现在来看,问题的关键还是第一个问题,教育技术学研究对象及其独特性问题。关于这个问题,教育技术学元研究可以采用多种途径进行研究。一是元分析,看看关于教育技术学研究对象问题,历史上有那些研究,这些研究发现什么了?二是文献综述,从定性的角度看这个问题;第三,历史与逻辑的同一。研究的角度可以选不同的层次:历史层面的研究、现实层面的研究、理论重构等。

18 Comments

  1. 非常有道理!

    焦老师,那您怎样看待教育技术学的学科性质呢?

  2. 愚见不能说是一门独立的学科,我们的理论就是国外研究的再版,对象是什么?定位在哪儿?您的看法,焦老师,特别是定位问题.

  3. 我觉得教育技术是一门学科,他有一定的理论基础。

  4. 焦老师,我是03级教育技术学学生。说句实话吧,刚进入大学时我对这个专业是一无所知的。但是经过了大半年的学习,我对教育技术学这一学科的基本概况有了一定的认识,诚然,我是赞成教育技术学是一门独立的学科的。可是,现在的问题是在我们学科领域以外,又有多少人承认我们是一个独立学科呢?特别是在中小学,教育技术(电化教育)一直以来都是被人们认为是其他学科教学的附属手段。是一种促进其他学科学习的技术(仅仅是技术手段而已!)很多人还是没有意识到教育技术学在未来教育中的重要性。这不能不说是我们学科的悲哀,老师,你说呢?

  5. 焦老师,据我所知,在美国虽然教育技术的发展比我们早比我们成熟,但是,他们根本就没有本科专业,但是我们的教育技术学本科生满地都是,而且依然在扩招。我们专业的师兄师姐工作找的很差,一次就业率决不超过%30,大部分是回中学任教,差不多就是教信息技术!!可是这是我们教育技术将来的专业定位吗??我觉得不应该是这样!其实我想问一下焦老师,你觉得教育技术的本科专业有必要吗??中国再发展20年,教育技术的学生数和专业会怎样变化呢??

  6. 教育技术学只能是一门准学科!

    本人从事电化教育工作20年,如今说起自己的工作,仍是一头雾水!

    教育技术向何处去?

  7. 教育技术,这个舶来名词,正因为它的出身,所以备受同行瞩目,它实行的理论是“拿来,”主义,许多学生听完了教育学,心理学,再听教育技术学、教学设计、有时还要加一门微格教学。云里雾里,时常听他们迷惘地问我,这些课有什么区别?甚至有的学生戏谑地告诉我,他用用同一份论文交了这四门课的作业。学生的做法固然不可取,可这也向我们揭示了什么?电化教育、教育心理学学科到底应该怎么“整”、怎么“合",是不是一定要“整合”出个新的学科有的人才善罢甘休?该是好好反思的时候了,决不能再这样浪费一代一代人的精力,“建构”所谓新的学科。

  8. 你把问题提出来了,可很想知道你的看法?

  9. 焦教授:

    我是04教育硕士班的,我听过您的一节课,而且也看了一些您对教育技术学科的一些看法和研究,我深深的觉得您是一位很优秀的导师,记得教传播学的老师也对你赞尚不已,我很想成为你的弟子,不过不知有没有这样的福气!

  10. 焦教授:

    您是不是只想致力改善现有的中学英语教学现状,我看到2002的学生都是关于教育技术与英语课程整合方面的论文题目。

    我是教物理的,毕业于西北师大物理系,我想做利用多媒体和网络技术拓展高中学生物理实验能力研究,选题原因有三:(1)物理是实验学科(2)现在高考非常注重实验能力(3)可对虚拟情境进行实验探究

    不知您对这方面有兴趣吗?能不能批评指正一下!

  11. 焦老师好!

    我是华中师范大学05级教育技术专业的研究生,我是看着您的文章和主页接触的教育技术的,并最终选择了这个专业,本科我是学计算机的,现在要选方向,我不知道,教育技术学里的几个方向有什么区别,比如教学设计、远程教育、影视制作、和信息技术教育,难道只是开的课程的不一样么?

    还有一个问题就是教育技术是属于文科还是理科,应该不会是工科的,是吧?那对于教育技术中的技术怎么理解呢?是不是要掌握象网络,相关计算机软件的操作技能?谢谢!

  12. 焦老师,我是04级教育技术本科生。我认为教育技术是一门独立的学科,但是就向前面的师哥师姐说的,在我国现在根本没有认识到我们的学科是一门独立的学科,大部分人只是认为我们的教育技术天生就是为其他学科所服务的。

    虽然我现在还是大二但是我已经准备考研,我想考影视制作方向的不知道应该如何,请焦老师给点建议

  13. 焦老师:
    你好,我是教育技术学06级的学生,虽然我现在还是大二的学生,可是就如今我对这个专业的了解,我有点担心将来的就业。我原本是想毕业后到中学去,可是我们这个专业的学生真的只能教信息技术方面的课程吗?我感到有些迷茫。

  14. 焦老师,我想问一下,那个教育技术学的就业方向不是有5个嘛!其中一个就是信息技术教育,那信息技术教育的就业岗位都有哪些呢?谢谢咯!

  15. 从留言的巴友中发现,不少的人还是认为我们教育技术还是应该高人一等的,但现实中多数的毕业生也就当了中学信息技术教师,有些还是电教人员,好像是附属的地位。心理的落差还是挺大,很不愿意看到这样的现实。但请问英语、语文、数学这些学科的毕业生他们毕业是干什么呢???
    所以我觉得如果对这一行有兴趣,或者已经是这一行的人,还不如摆正心态,让我们这一行发光发热,发掘教育技术的能量报效祖国,同时也是你个人能力的很好体现。如果能做到这样,你的一生还白过了吗??

  16. 您好教授!我是今年的准大学生,就要填志愿了,目前已经选好了六个专业志愿,其中3个是教育技术学和科学教育和小学教育,都是家里人帮选的,但是我对这几个专业都不是很了解啊.,是说以后只能当老师的吗,还是其他什么的,又有说以后可以在教研组工作的,它们的就业前景是怎样的呢,以后主要是什么学什么的呢,我看了您上面的说法,但是还是不明白啊 ,您可以帮忙解答一下我这问题吗,感激不尽!!!

  17. 您好!我是学教育技术专业的,毕业后就在学校里当了一名信息技术教师,今年考公务员,报了个招计算机与信息技术类专业的职位,笔试拿了个第一,却在资格审查中说我不属于此类,我现在真是不明白我们的专业如果不属于此类,为什么毕业后都在学校当信息技术教师呢?想听听您的高见,我们教育技术专业难道与信息技术类都不贴边么?
    苦恼,急盼回复!!!

  18. 我们专业挂在物理系,所以我们还要学跟我们这个专业没啥关系的物理,我们这个专业在我们学校都有很多人不知道,这能算是一个独立独立的学科吗?

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