HANDBOOK第47章设计语言初译完

              第47章 设计语言。作者是美国杨百翰大学的Andrew S. Gibbons、瑞士卢加诺大学教育中的新媒体实验室（NewMinE Lab）的Luca Botturi、荷兰人类因素研究所的Eddy Boot、美国尤他州立大学的Jon Nelson四位。

              根据分工，俺是负责翻译这一章的。初稿赶在春节前完成了。非常非常粗糙，仔细修改、更正错误和精雕细琢留待节后再慢慢处理啦！这里先把摘要和目录放出来，权当给各位朋友的牛年贺年礼了！呵呵！

              摘要：设计语言和符号系统对教学设计具有重大的实用价值和理论意义。在设计创造中，教学设计者使用多种设计语言。符号系统使得设计语言可视化，并把那些解决方案
加以归档。设计语言为一个不断发展演变的设计提供基石。单个设计师使用不同的设计语言；而对于一个多人参与的富有战斗力的设计团队来说，公共的设计语言和
符号系统则是必需的，至少在基础层面上。教学设计的设计语言，能够使我们以一种全新的方式来审视教学设计、教学理论、教学设计理论、以及日常实践，这种方
式能争强我们对所有这些问题的理解。

             目录如下：

             目录    1
             摘要    2
             关键词    2
             引言    3
             什么是设计语言？    3
                   设计层与设计语言    4
                   设计语言与自然语言    4
             教学设计语言    5
                   教学设计层    5
                   教学设计语言与教学理论    7
                   设计语言与创新    7
             教学设计语言的范围    8
             具体的教学设计语言的样例    9
             为什么要研究教学设计语言？    9
                   教学设计语言激发严谨的设计实践    9
                   设计语言的研究指明了设计领域发展的方向    10
                   设计语言的演进提供了设计领域的历史背景    11
                   设计语言将一个设计领域的实践与理论概念联系起来    11
                         社会学习理论与社会语言学    11
                         认知语义学与语言学    11
                         计算机科学    12
             教学设计语言的自然史    12
             设计语言与标注系统    13
             设计语言研究    14
             预期效益    14
             结论    15
             参考文献    16