数字技术支持的教师学习：研究与项目综述

         在信息技术快速发展的时代背景下，人们习惯于把关注的重点聚集在学习者身上。然而，这种习以为常的思维，是否忽视了促使教育目标实现的关键因素——教师？如果我们想要当今教育变得更有成效与创造性，无论其形式是面对面的传统教学方式，还是基于网络的现代远程教育。那么，我们就需要比任何时候都更加关注教师教育、教师知识与教师学习。我们必须想方设法让教师尝试并应用各种不同的教和学的方法，鼓励他们进行教学改革与知识创新。在各种数字技术的支持下，要把学校或教师群体建设成“学习型组织”，最大程度地促进教师自我创新、学习并促进其专业发展。

          由我翻译的《数字技术支持的教师学习：研究与项目综述》一文，系由英国Nottingham大学Tony Fisher、英国Oxford Brookes大学的Chris Higgins以及Brighton大学的Avril Loveless三位合作为Futurelab撰写的文献综述。

          文章在系统回顾教师知识与教师学习本质的基础上，讨论了数字技术与教师学习活动之间的关系，主张将数字技术的效用描述为教师学习中有目的的一组活动，即：知识建构、分布式认知、社群与沟通以及约定，通过对五个技术支持的教师学习的典型案例，分析了数字技术对教师学习的支持作用。最后指出了数字技术支持的教师学习与专业发展之方向。

          文章全面反映了国外在这方面的探索与思考,所积累的观点与研究进展，可供广大教师与研究同行借鉴。

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