让我们一起使学生的作业变得可爱

        

中学生作业问题多多

             2007年4月8日,新华网报道了这样一件事情:

             王汝柏是一位高级编辑,但一道小学二年级的语文作业题把他难住了,好几天没做出来。什么题呢?小学二年级上册语文课外作业中有这么一道成语谜语题,四个谜面如下:1、一;2、2.5;3、泵;4、愚公的家。作业要求是答出四个成语。

             课代表的怨词

                                                                 怨词道:

                                                    作业收不齐,耳闻同桌泣
                                                    天天开夜车,相逼何太急

             这个怨词是小女提供给我的,作者是谁,不知道了!

             其实,早在几年以前,我从K-12论坛上,也看到这样一个帖子,从用词语言上看,颇似正在读中学的小女之口气,相信出自学生之手。

             “唉……我们的英语作业好无聊啊,居然….让我们抄课文,抄嘞再翻译,不知道有什么用,真是…畸形…….班上同学都不喜欢,写这样的作业简直是浪费时间,可不写又要受批评,怎么办啊???有些受不暸拉,谁来改变我们的状况啊 ,没有老师理解我们,说是为我们好,看不出来.” ——丶≒涂鸦._  K12论坛。

              这三个小例子,相信已经能够充分说明了中小学生作业问题,已经远非“学生负担问题”那么简单了。 中小学生的学习生活,迫切需要教育研究工作者关注学生的作业问题。

刘春生老师的作业革命

             从1996年开始,江苏教育学院附属小学刘春生老师尝试作业改革,他们鼓励孩子把手绘、贴纸、照片放到作业本上,也允许学生在作业本上向他们问问题,说心事,提要求。通过作业这一方五彩缤纷的小天地,刘老师和孩子们成了开心朋友,学生们也把写作业看成了开心乐事。“作业的革命”在网上引起了众多网友的共鸣,被多家报纸报道。凤凰卫视为此做了访谈节目。他被数百万网民称为中国最可爱的老师,他倡导了一场作业的革命 2002年5月,他在《人民教育》杂志上发表《作业的革命》一文,2007年4月,世界图书出版公司出版其著作《作业的革命》。

国内外作业研究简单回顾

             关于作业,国内研究对其讨论和研究较多的是关于作业量过大问题( 即“学业负担过重”问题, 学生家庭作业量大是其主要表现之一) 。但是类似刘春生老师这样的探索和研究,似乎并不多。

             相反,国外有关学生家庭作业的研究之文献,则比较充盈。“近二十年来国外专家对家庭作业做了大量的研究, 主要涉及: 学生家庭作业时间与学习成绩的相关性、学生家庭作业完成量与学习成绩的相关性、人们对家庭作业的态度、对家庭作业的反馈、学校家庭作业政策、家庭作业影响。”(胡 苇 国外中小学家庭作业问题的研究及启示 《外国中小学教育》2007年第12期)。

作业设计研究是一个重要课题

             作业不应当是学生的负担和累赘,不应当是学生头上的紧箍咒,不应当是学生厌恶学习的罪魁祸首之一,不应当是单一枯燥冷冰冰的文本。作业应当是课堂教学的有效延伸,应当是学生探究、巩固、拓展和研究的机会,应当是学生学习乐趣之重要源泉之一,应当是富有色彩、充满情趣、贴近生活、激发创造的多元复合体。

             从现有国内外文献来看,作业设计的研究似乎是一个空白,鲜有文献报道教师应该怎样设计学生作业。对于教育技术学研究人员来讲,这是一个非常值得研究的课题。

             让我们一起努力,使学生的作业变得可爱!

7 Comments

  1. 看了上面的文章,让我想起了中学的时候不想完成老师的作业,而被罚站,那时是觉得有点自豪,因为老师让我们做了没有意义的事情。没想到现在的学生还是一样处于水深火热之中。

  2. 难,要变革,涉及的问题太多了!

    我认为,除非废除高考制度,不然,素质教育是空谈!

    可是,能废除吗? 不能,中国人太多,不通过高考,怎么选拔人才呢? 不可能人人都上清华北大吧!

    所以,耗着吧!

  3. 首先感谢您来杭州为我们作了如此精彩的报告。
    今天听了您的讲座所想很多,特别是“作业的革命”中刘春生老师与学生间进行的这种交流式作业让我羡慕。
    我工作第4年,去年做了初二一个班的班主任,从第一天起我就要求学生每周写一些东西给我,什么都可以,起初的几个星期还可以,学生通过周记的形式和我进行了一些交流, 我也认真的阅读和批改了每位学生的作业,写了评语。通过这样的方式我了解了许多信息,但好景不长,半个学期后学生对于周记失去了兴趣,缺少了以往的热情,谈的少了,更多的只是几个字应付一下。后来我通过和几位学生的交流中发现了一些原因,1.其他学科老师在周末给了超出想象的作业,让他们没有时间去顾及周记;2.他们对于周记这样的形式长久后失去了兴趣,因为我作为班主任通过周记给予他们的信息太少或太简单;3.有个别的学生根本不乐于去这样做,在他们的脑子里认为写上几句话的时间不如去玩上几分钟。所以对于周记形式的交流方式我只维持了一个多学期,第二学期进入期中考试后我就慢慢地放弃了自己的做法。今天看到您给出我许多作业样式,我又一次想起了自己的失败,但我没法找到答案,我自认为做得不错,可结果却是相反。请焦老师给我一点指导,虽然我现在不做班主任了,但我想能解决这一困惑对于会受益不少。谢谢。

  4. 要想减少作业量,唯一的途径就是变革考试这个指挥棒!
    同时,我们可以反过来思考,作业量大也有积极的一面,如使学生养成勤奋好学的习惯,坚韧不拔的毅力等等
    但是,作业应该是有意义和有价值的,而不是为做作业而做作业,这就要提高对老师的要求。
    我始终相信 学生学习不好是老师的原因!!!

  5. 要想减少作业量,唯一的途径就是变革考试这个指挥棒!
    同时,我们可以反过来思考,作业量大也有积极的一面,如使学生养成勤奋好学的习惯,坚韧不拔的毅力等等
    但是,作业应该是有意义和有价值的,而不是为做作业而做作业,这就要提高对老师的要求。
    我始终相信 学生学习不好是老师的原因!!!

  6. 新媒体的广泛应用虽能在一定程度上激起学生的学习兴趣,但家庭作业似乎背道而行,使兴趣的维持变得履步维艰。在考试这指挥棒下,现在家庭作业问题更是严重,做家教时我就曾替小孩完成一部分作业。这不仅是一个教育问题,我觉得更是一个社会问题,无辜的小孩成了社会的牺牲品!

  7. 有时候做作业觉得是在大量的做重复的工作,老师对作业本身的质量就没有把关好,重复的巩固让学生失去了兴趣,很是无奈,但有时候学生又乐于做自己本身会的东西,对于不会的东西习惯于放弃,这样做还是重复,总之提高作业的质量,学生老师都有责任…

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