《教师职业生涯周期》简介

          哺鹊进食，斜阳归！我回来啦！

          昨日早上教育硕士开完题目，与一些朋友前往佛冈，难得的享受温泉，稍作休息，涤荡一周的疲倦。期间读完一本书，这里跟各位分享。          

          【美】Ralph Fessler与 Judith C. Christensen合著，董丽敏和高耀明等人合译的《教师职业生涯周期——教师专业发展指导》（The Teacher Career Cycle: Understanding and Guiding the Professional Development of Teachers）一书，是由张民选主编，由中国轻工业出版社出版的教师专业发展策略译丛之六种中的一本。

          两位作者分别是美国霍布金斯大学教育与专业发展学院院长费斯勒（Ralph Fessler）教授和圣路易斯大学克里斯坦森（Judith C. Christensen）教授。两位作者在个案研究、深入访谈和跟踪研究之基础上，历时八年，研究了160位中小学教师，构建了著名的“教师专业生涯发展周期模型”，该模型将教师的专业生涯大致分为八个阶段：即职前期、职初期、能力建构期、热情成长期、职业挫折期、职业稳定期、职业消退期和离岗期，并详细阐述了各个阶段教师发展特征及需求。该书被誉为是二十世纪九十年代欧美教育界研究教师发展生涯的代表作。

          第一章，教师专业发展贯穿于职业生涯全过程，是由两位主编执笔撰写的。作者从历史上人们将教师教育简单地区分为职前教师教育阶段和在职教师教育阶段的两分法入手，开始特别关注初任教师（Beginning Teachers）的特殊需求，转将教师发展视为职前期、职初期、以及教师职业生涯其余阶段的继续教育三阶段，以及进一步认识到在教师职业生涯其余发展进程中的需求，从而引出“教师专业发展贯穿于职业生涯全过程”这一核心观点，并从成人发展和组织发展两个维度，提出教师职业生涯模型。

          第二章，教师职业生涯周期。这一章由主编Ralph Fessler完成。在这一章里，作者分析了前人为分析教师职业生涯而尝试提出的阶段进行有选择的评论，基本上相当于一个关于教师职业生涯周期的研究文献综述，接着在这个基础上提出了自己的教师职业生涯周期模型的建构过程以及这个模型的特征。

          从第三章开始，用来八章的篇幅，作者详细介绍了他们所建构的教师职业生涯周期模型，每一章介绍了教师职业生涯的一个阶段。其中，第三章是职前期，第四章职初期，第五章能力建构期，第六章热情与成长期，第七章职业挫折期，第八章职业稳定器，第九章职业消退期，第十章职业离岗期。

          最后一章，职业生涯周期模型概述。相当于一个总结性章节。

          关于他们所提出的教师职业生涯周期模型中所讲的8个阶段的特征，稍后详细归纳！

          6：30给全校教育硕士上课，只能暂时停下来，下回分解啦！