最近很少写播客了。昨天晚上，在和2年级同学聊完开题之后，在回去的路上，我开玩笑问一年级的ZH，是不是我不写播客你们也就不写了。他呵呵地笑而不答！
和以前一起学车的蛐蛐同学（在一所不错的中学教书）聊我的孩子入学的事情。在这个问题上，我一直很内疚。下午WXD在电话里开玩笑说，“我们这些人，总忙乎别人孩子的教育问题，而把自己孩子的教育放在一边”。上次在QQ里，ZWL就问我，“为什么这些研究教育的人，自己孩子的学习成绩就一般而不突出呢？”。
我总觉得，没必要给孩子你们多压力，成绩中上就可以了。我总觉得，我们的学校教育，将孩子的好奇心、学习积极性、主动性和学习的乐趣给抹杀了，应试式的教育和死记硬背的学习方法，让孩子们在分数上“搏杀”，这实在是不划算的事情。未来的真正竞争，绝对不在分数，在于她的的学习能力和问题解决能力。当然前提是她能考中一所大学。
每年的这个学期，其实是最最辛苦的。读学位论文、给作者提意见、要求他们修改论文、审阅学位论文、写评语、参加学位论文答辩会。这还不算，还有2年级同学的开题。她们最迟必须在这个学期结束之前完成学位论文选题和开题工作，并开始着手推进自己的研究。
正在推进自己研究的那些教育硕士，也需要回来汇报一下进展，集中帮助他们解决一些问题。我跟XW在QQ里约，他说最近大伙也很忙，中考高考在即，等过了这一阵子再说吧！新一级的教育硕士开题又要开始了。还没放假，更新的教育硕士的课程已经安排在头上了！
因为忙工作上的事情，自己阅读和写作的时间就没有办法保证了，感觉脑袋里空空的。答应TK编辑的文章依旧没有翻译完，还停留在去瑞典之前的样子。
在接下来的2周时间里，也许可以将拖延下来的事情赶出来。但愿是这样。
研究教育的人,和他们孩子的成绩一般而不突出有什么必然联系么?
研究教育的人,目光都应该是很长远的啊?不应该只是注重眼前的现状.教育者应该扮演好伯乐的角色,来发觉孩子/学习者的潜能,而不是在一味的批评职责才对吧.
我本人也曾经是个"成绩一般而不突出"的学生,可是,我不觉得我是失败的,更不觉得我父母有什么失败的地方!!虽然他们也没有花太多的精力!
那些为努力在分数拼命的人并不是不懂得能力培养的重要性，他们是在为身份而努力。至于已具备一定阶层基础的人来说，他们可以有更多的选择。
成绩不是最重要的，很多成绩好的人还不会生活呢~~
但是连大学都那么在乎成绩，这才是另我最郁闷的地方~
美名曰培养能力、学术自由的大学，却也不小心培养了一群为考试、考证、绩点奔波劳累的大学生~~~
有时候,成绩确实是一种能力,那种平时不学无术无数,考试却能轻松自如的人的能力是我们很多人有目共睹的,可是这种能力是否值得推崇? 其实只要外界没有过大的压力,每个学生要成为什么样的人,要学习什么样的东西,在老师的帮助和周围朋友的鼓励下,多数是能达到的.
我所在城市的一些小学,已经开始了素质教育,就是在期末的时候不公布成绩,可是学生家长依然很担心,担心孩子学不到东西.担心孩子的未来.
每个人都在忙，只是忙的方式与内容不同，只是忙的层次与结果不同。
我一直抱一个观点，现在愈演愈烈的应该教育其实就是一种愚民教育，把人变蠢以后，很多灰色事情就可以摆到台面上来了。所以，以后我的孩子肯定不和人去比什么分数，重视的是素质。而不是现在的中小学教育，成绩也难上去，道德更没有。
觉得也不能把应试教育视为那么不堪，但肯定是要改革。我们现在虽然还是不少是应试教育，但现状是有所改变了——多门重要的科目。有些时候成绩和能力还是成正比的，就看你是怎样去考核，所以没必要那么不齿成绩。作为一名教师，我们应当做到是如何把学生的能力也就是素质通过平时培训来养成，还有通过出好题目让学生的能力得以验证。其实素质教育也需要考试。
“我们的学校教育，将孩子的好奇心、学习积极性、主动性和学习的乐趣给抹杀了”，焦老师的观点跟我的一样啊！没有了乐趣，被强迫的学习终究不会持久，也很难转化为自身的素养。