下午正在忙着，来自恩平的ZYCH同学突然发QQ给我，说要“问一个非常愚蠢而又一直困惑的问题”，她说，“信息技术与其他课程都提整合，干嘛就没有信息技术与信息技术课程的整合呢?这很矛盾吗？”当时，我正在忙，就忙里偷闲跟她回了几句，并答应她晚上把我意见帖在这里，给她参考。
其实，在我看来，这是一个非常有意思、非常好玩、绝对不算愚蠢的问题。大家都在讲信息技术与课程整合，为什么很少有人说“信息技术与信息技术课程整合呢”？
首先，我认为说“信息技术与信息技术课程整合”是可以的，并非“自己和自己整合”。因为前面的“信息技术”是作为技术、工具、手段和方法，后面的“信息技术课程”尽管也可以简称“信息技术”但是它是指的是《信息技术》课程和教学内容。此信息技术非彼信息技术。此其一。
其二，如果上面的话成立，那么，这里的“信息技术与信息技术课程整合”就和其他的“信息技术与具体学科的整合”一样了。只不过这里第二个“信息技术”即“信息技术课程”与其他的学科课程既有相同点，又有不同点。
第三，在我看来，“信息技术与信息技术课程整合”的研究还是很有意思的。
ZYCH同学又问，“为什么就没人提呢”? 这个问题还真难回答，是啊，为什么没有人讨论“信息技术与信息技术课程的整合” 呢？
ZYCH： 是不是觉得没有提的必要,或者提了会将两个混淆
Johnnie: 因为它是一种比较特殊的"信息技术与学科课程整合"
ZYCH： 就因为特殊就没人提吗?是不是根本就没必要提呢?
Johnnie: 我提! 非常必要! 不是没必要! 我今天晚上就在我的BLOG里提
于是有了这篇POST！请各位也发表自己的意见和看法！呵呵！
又及：下午的突然产生的一个看法，当前国内许多教育硕士的学位论文，可以用一句话概括，即：
“稀里糊涂开题、懵懵懂懂推进、匆匆忙忙收场”
信息技术与信息技术的整合应该是“信息技术与课程整合”的一个方面。为什么不提呢？一：可能是信息技术的地位问题。二：一直存在于我心中的理想状态：教育技术专业毕业从事信息技术教育的同志自然知道在信息技术课上通过：问题预设、兴趣调动、方法告知等方式让学生学会信息技术知识和技能的同时，学会在其他学科上通过信息技术方法和技能去帮助自己的学习。
我认为不应该提信息技术与信息技术课整合，理由如下：信息技术课是以信息技术作为学习内容的。学习的目的必然是应用，因此期间应用信息技术手段了，也是很自然的事情，没必要加上整合二字。信息技术与课程整合，此时信息技术是手段和工具，前提必然是师生具备一定的信息技术基础。如果谈信息技术与信息技术课程整合是必造成逻辑混乱，既然有整合一说，是必承认前提，既然师生已经具备一定的信息技术基础了，就没必要再开设信息技术课程了。
教育硕士的情况焦老师写的很准确，这是一个问题，并且还是作为导师的不断催促下才能完成的，这种俗家弟子的培养有它的特殊性的根源，如果增加一个必须发小论文的环节，情况又会如何？试用什么方法改变这种局面呢？思考中
这里似乎有个主客体的问题……
发表论文的秘密：国家级、核心期刊等
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对于信息技术与信息技术的整合这个问题,我同意海光的意见,我们通过信息技术课程的学习来获得信息技术能力,并以此来与其它课程的的整合,由此可见,不应该有这种提法.打个比方,信息技术课程好比是零件,信息技术能力好比是由这些零件生产出的产品,我们可以用这些生产出的产品来与其它的产品(其它课程)整合,来生产出更好的产品,但是我们不会再重新将零件与这个产品再组合.
我不是很同意wuliyuan同学的观点，我们所指代的《信息技术》是中学的一门课程，它面向的是中学生，培养的是中学生的信息技术能力，为了能让这些中学生能更有效、更快捷地、更简便地、更深刻地掌握这门课程，我们作为信息技术老师还是应该提出信息技术与《信息技术》课程整合，而且我们应该比其它学科更先进地、更有效的使用信息技术。
自己是一名教育技术学本科三年级学生，但在学习特别是学习了《信息技术课程与教学》中信息技术与课程整合的时候也遇到了这个问题。信息技术与课程整合，这里的信息技术是什么意义？应该不是简单的技术，与咱们现在经常提到的信息素养应该是类似的，所以信息技术与信息技术课程整合的说法与想法是成立的，况且我们也知道，我国现阶段的信息技术老师的信息技术水平，信息素养是不平衡的，差异性是很大的，比我国东西部经济发展水平的差异还要大，整合过程中的主力军——信息技术老师同样需要有意识的加强自己的信息素养，提要自己运用信息技术解决问题的能力，从而提高信息技术教育教学水平！
我们正在实习的阶段，我想我们的同学包括我自己在内都会认真思考这个问题的！（我们老师在课堂上同样提到了这个问题，大家反应比较强烈，只是现在还没来的及更进一步的交流。而自己在老师要说出口之前就强烈的感觉有这么一个问题存在了，老师的一些想法也给了自己一些灵感。）
敬请各位老师批评指导！
信息技术与信息技术课程整合的说法我感觉是不太恰当的。从计算机的三种教育作用： learning with computer、learning through computer、learning about computer来看，信息技术课程属于第三种，即以信息技术为学习对象；而信息技术与学科课程整合属于信息技术作为学习工具或支持环境。这两者是不同的。
“信息技术与信息技术课程整合”的表述，就如同说“用数学来支持数学学习”一样。
哈哈，看来焦老师应该给我们下一下定义究竟“信息技术1与信息技术2课程整合”里面的1和2的信息技术究竟指代的是什么涵义，是相同的或者是分别指代不同的涵义呢？
《信息技术》岂止是中学课程。各个学段都有。
作为Greenhand我只是想把自己的理解和大家分享，希望大家给点建议。我认为yinhong的理想状态是信息技术老师应该追求的。可是咱们的现状好像有点不容乐观，这也许有些主观，毕竟自己了解的还是很少，看了一些公开课的视频，很是向往。
有没有一线的老师告诉一下平时到底怎么做的啊？我们实习感觉信息技术课程仍是不理想的。有些迷茫……
作为Greenhand我只是想把自己的理解和大家分享，希望大家给点建议。我认为yinhong的理想状态是信息技术老师应该追求的。可是咱们的现状好像有点不容乐观，这也许有些主观，毕竟自己了解的还是很少，看了一些公开课的视频，很是向往。
有没有一线的老师告诉一下平时到底怎么做的啊？我们实习感觉信息技术课程仍是不理想的。有些迷茫……