《教学技术学经典文献》（Classic Writings on Instructional Technology）这本书出版于1996年，是Libraries Unlimited（www.lu.com）的教学技术学系列（Instructional Technology Series）中的一本，另外一本就是Gary J. Anglin主编的《教学技术学：过去、现在和未来》（Instructional Technology: Past, Present and Future）。
此次我们共同阅读的是其前言。这篇前言篇幅中等长度，不长不短。
首先，作者花了三个自然段来介绍这本书的产生背景、价值与意义。
其次，作者介绍了经典文献的筛选过程，这是这篇前言中最精彩之处（在前几天的《中国电化教育（教育技术）历史研究》课题研讨会上，我与李康教授还聊到这个问题），也是最值得我们学习的地方。
再次，作者用了较少篇幅介绍了本书的结构。
第四、作者谈了自己的建议——如何使用经典著作（文献中经常引用的条目参考文集、领域发展的历史、构成这个学科的领域的描述、作为教育技术学概念根基之观点的文献源泉）。
第五、作者分别介绍了概述四大部分（定义与概念背景、设计与开发功能、传递选项、职业）的内容。
最后，作者声明入选其经典文献的这些文献大多是第二次世界大战之后发表的，它们只是经典文献的代表，还有更多的文献同样具有重要参考价值。在该书的最后，作者还罗列了其他一些相关的重要文献，这些文献是我们进一步研读本书的参考。
相对而言，《教学技术学经典文献II》的前言就简单多了。虽然作者介绍该书的目的、目标读者、第一集和第二集之间的关系、筛选过程、本集的组织结构、变化等6个问题。但每个问题都只是做了非常简单的介绍。
位于首都华盛顿宾夕法尼亚大道的美国国家档案馆（National Archives of the United States）的两侧分别有两座雕像，分别象征着：“借鉴过去”（Study the Past）和“过去的仅是序幕”（What is Past is Prologue）。作者这里引用了源自莎士比亚的这句What is Past is Prologue，强调历史经典文献的意义和价值。
第一集主要文献是第二次世界大战之后（40年代、50年代、60年代以及70年代的文献）；第二集主要是70年代、80年代、以及90年代初期的文献。其中在第二集中囊括了第一集未能收录的个别早期文献。与第一集相比，第二集有一处变化：即在每个部分之前，增加了一个短文，对这一部分的文章进行简介，并提及其他相关但是未能录入的经典文献。