Darren Chase谈ID3

         

          在Slideshare上看到Darren Chase今天发布上传的一个演示文稿,文件是PDF格式的。题目是《教学设计3.0》。

          Darren Chase是何方神圣?在网上一查,原来他是纽约州立石溪大学(Stony Brook University)健康科学图书馆的一位 信息学图书管理员。

          首先,Darren Chase借用Instructional Design.org网站上的一个教学设计的定义来展开自己的陈述。所谓教学设计就是“通过分析学习者的需求和对学习材料的系统化开发而使得教学得以改进的过程。教学设计者通常将技术与多媒体作为工具来增强教学”。(The process by which instruction is improved through the analysis of learning needs and systematic development of learning meaterials.Instructional designers often use technology and multimedia as tools to enhance instruction. instructionaldesign.org)。

          接着,他层层递进,分析了什么是学习?认为“学习就是获得技能或知识的一个过程”(Learning is a process of acquiring skill and knowledge)。而所谓过程则是“变革的一个自然的或设计的序列”(Process is a natural or designed sequesce of  changes)。

          在他看来,所谓的ID3就是“利用新近的技术来设计动态的、交互式的多媒体教学和学习资源”(Utilizing emerging technologies to design dynamic interactive multimedia teaching and learning resources)。他所认为的新近技术(Emerging technologies)包括:虚拟现实与在线游戏、模块化的内容、交互多媒体、人工智能、语义网络等。

         早在加涅和梅瑞尔时代的ID1和ID2的争论,在今天已经不再像昔日那样为人们讨论了,而Darren Chase今天提出的这个ID3,在我看来显然是无法与ID1与ID2相提并论的。ID的划分,技术固然是其重要的维度,但是只依据技术维度显然是不够的。第三代的教学设计,不仅依靠新近的技术进步及其教育教学应用,而且也依靠学习理论的进展,特别是在这2者结合的基础上,形成不同于以往教学设计的独特模式,否则,这样的ID3与以前的ID2和ID1恐怕只能是技术上的不同,在本质上没有什么不同。

5 Comments

  1. ID3的说法的确有些勉强,但是技术维度的作用是显然不能忽视的,教育技术工作者更多地应该是做教育领域中的技术层面工作者,而不是科学层面工作者,因为在21世纪的信息化教育中教育中的技术工作者对教育的现实价值将更大。

  2. 跟梅瑞尔的怎能相提并论,梅瑞尔是真正的大家!他的划代个人感觉是真有道理的,不过这个观点缺少严格论证,只是这些年偶尔看了一点梅氏的一点东东的感觉,很期待能有机会好好研读研读梅里尔的东东,不知焦导有些意否,俺缺资料啊,嘿嘿
    看了博文里的介绍,没感觉什么特别之处,呵呵。胡说八道了俺,一点自己的认识。

  3. 对教学设计而言,学习理论只是个理论基础和指导,其自身只是教学设计发展的一个重要因素,作为教学设计的划代,最根本的依据应是来自教学设计内部本身的重大变化。

  4. 老师,PDF的这本书,能否发给我。利用寒假期间学习下呢?

  5. 卡卡小镇,请你到Slideshare上面去找Darren Chase,你就可以下载了!呵呵!

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