新学期就这么华丽丽地开始了。
今天，是我们大学新生入学报到日，欢迎新同学。
前些日子，在跟一些教师同仁在一起茶叙，聊到人工智能教育应用，我们共同的感受是，几乎绝大多数大学并没有出台具体的、可操作的人工智能政策。
这实在是一个令人感到遗憾的事情，因为，只有政策、号召和呼吁，人工智能教育应用难以落地生根，甚至会出现“未充分准备的变革”所带来的负面的、消极的、以及严重的后果。
有一位朋友提出了非常有意思的话题，
他说，我们经常培训教师，可是，有多少学校培训过学生？又有多少中小学培训过他们的学生家长？
在人工智能教育应用方面，是否有必要培训学生和学生家长？
也有朋友指出，作为大学教师，我们可以做些什么？
无论学校是否具有相关的人工智能教育应用的具体政策指引，我们可以做些什么？我们应该做些什么？作为教师，我们能够做些什么？
我想，我们可以在新学期，在一门课程开始的时候，结合学校的相关政策，与学生一起共同讨论人工智能应用：
作为教师，我们认为学生怎么用人工智能是对的，怎么用不对，
特别需要去做的，可能不只是告诉学生如何使用人工智能，而是和他们一起讨论，一起把人工智能使用这个话题、难题、挑战放在桌面上研究，让他们帮助我们，和我们一起来做决定。
归根结底，这项人工智能政策活动并非关乎人工智能，而是关乎价值观。
事实上，当我们邀请学生一起对话、共同创造课堂界限的时候，一起分析生成式人工智能对学习、教学和研究所产生的积极影响和消极影响的时候，我们教会他们比引用规则更重要的东西：
他们是道德主体，是批判性思考者，能够塑造我们共同构建的学习文化。
随着人工智能应用的深入，相关的政策、规定、指引可能需要与时俱进，以便应对新出现的新问题。
随着人工智能的发展，我们的政策也将随之演变。
但始终不变的是，我们致力于共同对话、倾听学生的声音，以及运用这些工具进行集体思考——而不仅仅是监管它们。
与学生共同制定人工智能（AI）政策是一个非常明智且具有前瞻性的做法。
这不仅能让政策更有效、更公平，其过程本身也是一次宝贵的教育机会，是一个建立信任的过程、一个培养未来公民的过程。
我们与学生一起讨论和制定我们课程和教学中的人工智能政策，这有利于增加这些政策、规定和指引的合法性与接受度，体现了尊重和民主，执行起来阻力更小。
不仅如此，和学生一起直面人工智能教育应用，可以让我们获得关键的一线视角，让政策更切合实际。毕竟，学生最清楚AI如何被实际使用、有哪些潜在的滥用风险、以及哪些限制会真正阻碍学习。
这个过程向学生传递了一个强有力的信号：
“我们尊重你们的声音，我们是一个学习共同体，共同面对新技术带来的挑战。”
这极大地增强了师生之间的信任感和合作关系。
与学生共同制定AI政策，其价值远不止于一份文档。
最终产出的不仅仅是一套规则，更是一种校园文化——一种关于如何负责任、有伦理、有成效地与强大技术共处的共同理解。
这种文化，才是应对技术快速变革最宝贵的资产。
铁打的营盘流水的兵，
又一批新同学踏进了大学大门，
翻开了人生的新篇章！
欢迎你们！