上周因为工会选举，占用了原来安排好的教育技术学系学术活动月论文报告会的时间。所有有一半老师的报告被拖延到了这周。来得人不是很多，也有少部分研究生。
比较有趣的话题很多，也引发了许许多多思考。
在企业E-learning研究方面，李克东教授和小柯博士应该国内比较早的开展这方面研究的了。在国外，为企业服务是教育技术学的重要任务，而在国内来讲，主要还是集中于学校教育。这是一个很重要的发展方向。但是面临的挑战还是很多。比如：为什么从目前来看国内大学教育技术学研究中从事企业E-learning研究的人很少？大学E-learning研究团队对企业行业内容知识缺乏的问题怎么解决？教育技术学人的最大优势和最大弱点什么？我认为企业E-learning其最大的特征应该是技能学习。而技能学习从长期占主导地位的师傅带徒弟模式，到虚拟现实模拟，再到E-learnig等等，那么E-learning研究能为企业员工技能的学习提供那些支持？
另外一个话题是区域基础教育信息资源共建共享机制的研究。其实这是非常重要的问题，在教育信息化进程中，是我们过去重视不够的问题，国家和地区教育行政部分企业也为之花了不少冤枉钱，造成了有限的教育资源的浪费。但是，诚如小勇博士所言，这个问题更多的是一个人的问题和机制的问题，而不是技术的问题。
技术进化与学习文化——构建信息化视野中的学习文化。
技术对课堂学习的支持：拓展学习空间，提高教学效率
时间维度：课时 终生 空间维度：个体 社会
小勇姓胡，自称自己的报告时“胡思乱想”。在我看来，“胡思”倒是真的，但是绝非“乱想”。
但是问题是，技术进化，首先导致的是学习方式的变迁，最终才应当是学习文化的变迁。这自然涉及到了学习文化的内涵了。小勇给学习文化下了这样一个定义："学习文化是一个人群惯常的学习行为模式，或者说是一种学习风气"。
学习文化的转型与教育系统的变革。
培育基于ICT的学习文化。每一种学习文化都有它自己独特的技术指纹。 Intercultural Learning Model
winetac : Learning Cultural Evaluation Tool
（Picture） Peter Lyman university of california at berkeley
We are all drowning in a sea of information… The Challenge is to learn to swim in that sea, rather than drown in it.
学习文化是非常重要，但是又非常艰难的一个问题。中国学生不爱问问题，这也许是一种长期的中国学校的学习文化吧，可是千百年来，这个学习文化是如此地难以转变，面对一日千里的信息技术变革，我们如何来变革学习文化？文化是经过长期积淀凝炼而成的。那么，今天我们如何来构建信息技术环境下的学校新型学习文化？
在西方，科幻片大多对未来以灾难来描述，而东方的科幻片，多以美好明天来昭示未来。这是由很大差别的。因此，联系学校教育实际，那么，究竟是技术促进了学习，还是技术绑架了学习？
信息化教学能力：是信息化形态下教师独立于其他教学参与者的核心职业素养。
究竟是技术促进了学习，还是技术绑架了学习？值得深思与研究的一个问题。最根本的问题自然是人与制度。