今天的任务是2个：一是听Plomp教授讲如何制订一个研究计划；二是在五位专家的指导下分小组制订自己的研究计划。
Plomp教授先从一个研究计划的5个构成要素（Problem Statements, Rationale, Theoretical or Conceptual Framework, Research Methods, 以及Planning and Phases）入手，分别介绍了每一个要素的要求。其中特别难忘的他提出的“问题表述的结构”图。这个图分Problem, context, Goal answer, Strategy, Knowledge Domain几个部分。在我来看，这其实是最基础的工作之一，也是最经常难以把握的问题。
另外一个很值得记录的是他的关于设计研究的2个两难境地：
一是多重角色的研究者。在设计研究中，研究者既是研究者，也是设计者，还是评估者，实施者等等。在设计研究，如何协调好这些角色（即使是不同的人承担这些角色，但是这些角色是必须有的），设计研究的推理链条和好的逻辑还没有建立起来，这是其遭受批评最多的地方，由此给人的感觉是难以模仿，缺乏成型的规则。
二是真实情景带来的真实世界的意义。例如在目标情景中，作为研究者的“文化陌生人”（Researcher as a Cultural Stranger）；需要花费很多精力获得信任；对目标情景的理解进行投入很大精力等等。
在研讨阶段，5个小组在5位专家的指导下制订研究计划，其他小组的情况不是很了解。但是在分组时，可以看出，所有这些大家提出的要研究的课题都是比较朦胧的，这是难免的。
我们小组的问题是，“如何帮助教师高效使用ICT？”。Plomp到我们这个组进行指导。下午我们基本没有拿出方案，甚至没有进入角色，但是澄清了不少问题。
晚上，我们小组又加班，大家进一步研讨，总算拿出了个比较粗糙的方案。值得一提的是我们和Plomp教授的讨论，下篇我要总结和反思。