几天前，接到《新京报》人才周刊负责教育培训领域采访的缪晨霞记者的电话，希望就Coursera、Udacity及 edX这类网站的模式以及对我国在线教育和高等教育的影响。因当时在外地讲课，加之周边环境嘈杂，未能接受电话采访，后约定在邮件中进行。下文系Johnnie童鞋对缪晨霞记者提出的四个问题的回应。这里跟诸位喷油分享！
1、 此前，麻省理工学院等高校已有开放式课程(MIT OpenCourseWare)。国内高校也陆续有精品公开课上网。与传统的网络教学相比，Coursera、Udacity、edx等新兴网站所提供MOOC有哪些不同？（包括课程类型、学习评价、互动性、认证等各方面）
由美国麻省理工学院于2001年4月率先启动的开放式课程计划（MIT OpenCourseWare）领袖群论，开创了历史上前所未有的开放教育资源运动，对世界高等教育产生了重要而深远的影响。而有国际在线教育三驾马车之誉的Coursera、Udacity、edx，可以说是世界开放教育资源运动的延续和深化发展。但是它们许多方面又不尽相同。具体地说，他们的区别在于：
第一、开放式课程计划（包括国内的国家精品课程）虽称“课程”，实则“资源”，而由Coursera、Udacity、edx等“大规模在线开放课程”（MOOC，我将其翻译为“慕课”）所提供的不仅是课程，还包括学习。
第二、由于前者本质上是课程资源，课程提供者并不组织教学，自然也不会给予学习者以评价。而慕课不仅是课程，也包括学习，自然会设计学习评价。
第三、前者突出强调资源共享，当然也包括共建。但核心是共享。后者因设计教学和学习，互动性自然是不容忽视的。
第四、前者并不提供认证，后者有认证，并开始为美国不少高校认可。
2、 您是否体验过Coursera、Udacity、edx上的课程？如果有，您觉得这三个网站各自有何特点？适合怎样的受众群体？就您了解的情况而言，目前，国内利用这些网站进行在线学习的主要是哪几类群体？
我曾经体验过这三个平台上的一些课程。就我个人的了解，这三个平台上的课程具有一定的共性，又各自有自己的特色。
第一、Coursera和Udacity都是赢利性网站，而edx则是非盈利性的。
第二、Coursera的课程数量最多，edX次之，Udacity最少。Coursera来自33所大学，目前已有214门课程，这些课程全部是免费的。包括计算机科学、数学、商务、人文、社会科学、医学、工程学和教育等。但是以计算机科学类的课程是它们的主要特色。注册上课，有固定的授课时间以及家庭作业等，任何人都无需付费便可以收听到顶尖的课程。Coursera的特色——互动。Udacity目前只有22门课程在线，其中6门初级课程，11门中级课程，以及5门高级课程。主要覆盖计算机科学、数学、物理、商务。Udacity提供的不仅是单向的在线视频，更多的特色在于在线课堂上的直接交互甚至是未来的线下实验。edX目前有24门课程。
第三、三个平台的课程中计算机科学类课程均占据重要份额。与Coursera和Udacity不同，edX除了为全世界的学生提供免费课程以外，它的另外一个特点可以说更像是大学的一个实验基地，通过研究线上、线下混合教学的模式，提高线下传统校园的教学和学习。
第四、所有课程都是免费的，学习者学习完毕之后，通过考试，可以获得课程学习证书。但是Coursera的证书是一些课程的教授授予学习者的，证书并非来自校方。Udacity的证书是由Udacity网站授予学习者的。edX给予学习者课程结业证书，证书上面都会印上edX和学校的名字。目前有两种证书，一种是指定一个荣誉代码，还有一种是经过监考之后授予的。
3、 您认为，像Coursera、Udacity、edx这类新型教育模式未来可能对国内的在线教育领域产生哪些影响?
像Coursera、Udacity、edx这类新型教育模式已经受到国内广播电视大学系统、网络教育学院系统、以及在线教育企业的高度关注。但是，我国的在线教育在学习文化、市场需求、技术模式等诸多方面不同于这些在线教育公司。在未来，Coursera、Udacity、edx的课程设计与开发模式与方法、在线教育的推广与营销、质量监控和认证、与大学和大学教授合作的方式方法等许多方面，都值得我们国内在线教育领域学习和借鉴。我也相信，在未来，这些特色和优势也会逐渐反应在我国的在线教育实践之中。
4、在此前的公开课热潮中，国内更多采取了直接翻译和各高校推出自己公开课的做法。对国内高校而言，要借鉴、引入像Coursera、Udacity、edx这类新教育模式，需要解决的问题和困难有哪些？
我个人觉得，国内教育行政部门、相关企业、高等院校乃至我们每个人，我们要借鉴、引入Coursera、Udacity、edx的模式，需要解决的问题和困难主要包括：
第一、政策法规和版权问题。就过去而言，我们国内的国家精品课程以及正在进行的中国大学视频公开课，遵从的是《中华人民共和国著作权法》，而国外此类多尊崇CC协议。前者的出发点是保护著作权人的合法权益，后者的出发点是在保护著作权人权益的基础上促进共建共享。
第二、课程开发和共建共享的机制。我国更多的是自上而下的模式，政府拿钱，大学和大学的教授申请经费建设课程。而国外更加多元，企业、大学本身以及其他基金组织是主体。采用的模式是既有自上而下，也有自下而上。
第三、目前来讲，在线教育会对高等教育产生重要而深远的影响，而国内大学的反应普遍迟缓。就在昨天（1月23日），美国高等教育联盟（Academic Partnerships）发起了一个“与学位挂钩的大规模在线公开课”计划（MOOC2Degree）。亚利桑那、克里弗兰、阿肯色等美国40所公立大学正计划将学校的所有课程搬上网，这样学生可以免试听课，以攻读学位，学费则是“看着给”。这是一个非常重要的信号。
第四、目前我国的远程教育有三支力量，一是广播电视大学系统，它们正在逐步演变为开放大学；二是68所高等院校的网络教育学院；三是在线教育企业。相对而言，我个人觉得，开放大学和网络教育学院都应该向在线教育企业学习，而在线教育企业也应该加强与大学的合作。在未来，在线教育领域的竞争将日益激烈。
第五、在线参与式学习文化。其实，互联网为我们今天的每个人接受教育创造了前所未有的机会和条件。我们每个人，在今天都可以向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西。在线教育资源和课程前所未有的丰富，课程就在那里了，每个人都可以说是我们的老师，可是，我们一是需要学习的内驱力和学习动机，二是需要学习的自觉性，三十在线参与式学习文化。也就是如何在线学习，并通过在线学习成就我们自己的未来，这才是我们目前面临的一个最大问题。
【Johnnie题注】该采访于2013年2月4日星期一在《新京报》第D04：人周周刊·特别报道 上刊发，刊发时有修改，转载请注明： 《新京报》2013年02月04日 星期一 第D04：人周周刊·特别报道 《国际MOOC浪潮引爆虚拟大学公开课》http://epaper.bjnews.com.cn/html/2013-02/04/content_408021.htm?div=-1