“过去的十年见证了人类有史以来学习理论发生的最本质的变化，人类已经进入创建学习科学的新纪元，一场彻底改变人类学习的理念与方式的革命已经兴起”。特别是随着信息技术的不断进步，学习科学的新进展与新的教育技术紧密结合，形成了学习技术快速发展的新的局面。
过去，有关学习的研究经历了一个从猜测到科学，从简单到复杂，从低级到高级，从静态到动态的发展过程。到了现代，从1885年开始至今，学习研究始终是心理学的专利，后来，学习研究领域不断宽泛，认知科学、神经科学、教育学、脑科学、人类学、社会学、计算机科学、管理科学等相关学科纷纷介入学习研究，打破学科界限和藩篱的多学科协同研究，使得学习科学的时代已经到来。
学习科学的研究，不仅是对心理学中关于学习理论的拓展、深化与应用，而是在此基础上，借鉴和参考其他相关学科的最新研究成就，
情境认知、分布式学习、学习环境、学习评价、技术学习、等等问题，已经成为学习科学的新热点。
在技术方面，建立在学习科学基础上的学习新技术不断涌现。
参考文献：
A Tutorial on Situated Learning
Situated Learning & Situated Cognition:A Brief Summary of WWW-based Resources
过去，有关学习的研究经历了一个从猜测到科学，从简单到复杂，从低级到高级，从静态到动态的发展过程。到了现代，从1885年开始至今，学习研究始终是心理学的专利，后来，学习研究领域不断宽泛，认知科学、神经科学、教育学、脑科学、人类学、社会学、计算机科学、管理科学等相关学科纷纷介入学习研究，打破学科界限和藩篱的多学科协同研究，使得学习科学的时代已经到来。
各个领域的科学相互渗透、相互交叉、相互融合、相互支撑，这成为教育技术、教学技术、学习技术生长的科学历史背景！