George Mason University
基于设计的研究究竟是一组方法还是一个方法论？对于这个问题，凯利 (Kelly, A. E，2004)在《教育中的设计研究：是的，但它是方法论吗》(Design Research in Education: Yes, but is it Methodological? ) 一文中指出，要想作为一种成熟的方法论，基于设计的研究必须具备以下几个特征：
第一、 基于设计的研究必须形成自己的一套论证话语体系（argumentative grammar），为研究者提供一整套研究的逻各斯。他认为，这是作为方法学的核心特征之所在，也正是方法学在抽象层次上和适用范围上比方法高明的地方。
第二、 基于设计的研究必须使自己自身有助于对科学问题的划界，并使自己能够有助于研究者发现重要的科学问题。研究者借助于基于设计的研究这一理论框架，可以发现更多在科学上更有价值的研究问题，这体现了基于设计的研究作为一种方法学应该具有的张力。
第三、 基于设计的研究必须建立一套具有现实操作性的专业语言系统。它必须是严谨的、具有确定意义的、简洁明了的、易于理解的，而不应当是那样含糊其辞的，在表面上看来大家都懂，但事实上却不知所云。
第四、 基于设计的研究要严格控制与约束研究者的个人偏见。凯利认为，研究者的个人偏见是难免的。但是，成熟的研究方法论都有缩减研究者个人偏见规则。为此，基于设计的研究必须严格控制研究者个人在研究实施过程中加诸于研究对象，研究过程身上的个人偏见，把研究者的个人偏见控制在最小限度之内。
第五、 基于设计的研究要能够做到在不同的研究阶段与情境下，依据不同的研究目的和条件，恰当地运用各种研究方法与技术。也就是说，基于设计的研究必须能够清晰地告诉研究者，在哪个阶段，为了什么目的，使用什么样的方法是合适的或者是不合适的。
第六、 基于设计的研究要做到或然结论和必然结论二者之间的平衡。基于设计的研究要交叉使用各种研究方法，而不是一味地运用诸如教育叙事之类的人类学的研究方法。此外，它还必须高度重视第一手研究资料的处理问题。对第一手研究资料如何处理是基于设计的研究面临的一个重要挑战。因为，在基于设计的研究中，研究者没有现成的方法可供遵循，他们既不能沿袭实验室研究中的那一套，也不能完全放弃既有的各种数据资料处理方法。
第七、 基于设计的研究必须产出有用的知识。
注释：
1. Kelly, A. E. (2004). Design Research in Education: Yes, but is it Methodological? Journal of the Learning Sciences, 13(1), 115-128.
2.这篇文章中，凯利并没有采用基于设计的研究这一术语，而是使用了“设计研究”。但是，在行文中，他时而使用Design Research，时而使用Design Study。
3.Kelly的一个访谈视频。Is Design-based Reserach a method on its own? Anthony Kelly contrasts design-based research to other research approaches and methods. He also discusses the importance of commissive space in social science research.