案例研究的几个问题

 

        案例(个案)研究最早源于医学,案例(个案)是指具体的一份病例,即医生对病例中的病人作详细的临床检查,判明病理、病因,提出治疗的一种方法。

什么是案例? 

        案例是一个真实发生的、具备典型性的包含问题的事件。在真实的教育教学实践过程中的典型事件,是围绕事件而展开的故事,是对事件描述。一般来说,案例是指对现实生活中某个事件的真实记录和客观的叙述。

        把案例作为研究对象,最早开始于西方的事理学科。在西方,医学界于19世纪开始运用案例,意思是“典型而有价值的病例”。

一个事件要成为案例,必须具备两个基本条件:

        一是在事件中必须要包含有一个或多个疑难问题,同时也可能包含有解决这些问题的方法,换句话说,没有问题在内的事件不能称为案例;

        二是这个事件应该具有一定的典型性,通过这个事件可以给人带来许多思考,为应对遇到同样或类似事件提供借鉴。

对案例研究的三个传统偏见
        第一, 也是对案例研究最大的质疑,案例研究缺乏严密性。

        第二, 认为案例研究不能提供科学归纳的基础。最常见的质疑就是,“你怎么能单从一个案例归纳出这个结论?”

        第三, 案例研究需要投入太多时间,而其研究结论多表现为冗长烦琐、不忍卒读的文档。

对案例研究的五大误解

        误解之一,一般的、理论的(情境-独立的)知识比具体的、实际的(情境依赖的)知识更有价值。

        误解之二,以一个单个案例为基础,人们无法进行概括和总结;因此,案例研究对于科学发展无法做出贡献。

        误解之三,案例研究对于生成假设来说,也就是在一个一揽子研究过程的开始阶段,是最有用的,与此同时,其他方法则更适用于建设检验和理论建构。

        误解之四,案例研究包含一个对验证的偏见,那就是,证实研究者预先持有的概念的一种倾向。

        误解之五,以具体的案例研究为基础,通常难以总结和发展一般性的命题和理论。

案例研究中最常用的六类证据来源:

        文献、档案记录、访谈、直接观察、参与性观察和实物证据。

收集资料的三大原则

        为了最充分最有效地利用六种证据,为了保证案例研究的资料的信度和效度问题,Robert K.Yin 指出,案例研究中收集资料应坚持、三大原则:

        第一、 使用多种证据来源;

        第二、 建立案例研究数据库;

        第三、 组成一系列证据链

5 Comments

  1. 希望能与您联系.欢迎屈尊访问或加入我们的圈子,不知道您关于案例研究的这个东西能否写成一个书评.http://q.blog.sina.com.cn/fafang

  2. 您好,我是06级教育硕士蔡文镜,博客草创已近一年,渴望您能给予指导!

  3. 雷少波总编:欢迎光临我的自留地! 您能来我实在是太高兴了!

    其实,在读到万卷方法丛书并购买了第一批之后,我就按耐不住激动的心情,写了一篇博文《为万卷方法丛书鼓与呼》,并给您或者是崔祝先生写了封邮件,表达我的感激!前几天外出回来,看到您的留言,真是开心哪!希望您能有机会莅临广州指导!

  4. 焦老师,我5号转载了你的万卷方法鼓与呼,7号看到了雷总编的留言,呵呵,8号才收到当当网送来的书.

    案例研究,在基础教育里,比较多的是用于课堂教育事件或教学事件的分析.因而,我们搞的教学业务类比赛,通常会有教学案例征集.或案例分析征集.但是,在<中小学信息技术教育>杂志上,刊登的案例文章,与教学设计文章,在撰写上似乎并没有明显差别,查证相关文献,就如你这篇文章对案例的概念论述一样.可是,在撰写的规范上,似乎找到更多的一些说明.焦老师,您看呢?

  5. “万卷方法”前面主要是引进,下面准备与台湾的五南出版社一起开发华人学者关于研究的方法作品。因为这些例子来自国人,有共同的文化。我们会在今年将正式的意见书发在博客上,请大家积极提意见。如果有兴趣可以选一个点整理出书。也算是对学界的一个贡献。

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