中国与美国学习科学研究的比较:一些初步的感受

      昨天FERC例行SEMINAR时间,JIA介绍了她最近关于学习科学研究的认识,题目是《中美学习科学研究的比较》。听了之后,有很多收获,也有很多的感受。

      第一、这样的比较是很有意义的。对于增进对学习科学研究进展的了解很有帮助。

      第二、JIA介绍的有关美国一些学习科学研究机构的情况以及她和FERC一年级硕士在做的工作,我觉得很好,当时表示愿意参加进去,一起做一些工作。

      第三、这些工作对于我们思考《学习科学与技术》精品课程及教学改革研究的基础上,如何进一步推动网络环境下(或者说是技术支持的)学习科学与技术的研究方向,理清我们未来的走向,很有价值。

      几年前曾写过一篇《学习科学与教育技术学》(名字记不准确了)的文章,这篇文章未能发表,被编辑枪毙了!于是结合我自己的理解和印象,我谈了我眼里中国与美国学习科学研究的差别:

      1、中国的学习科学主要是以建构一门学习学或者学习科学为目标,而美国的学习科学不是单一的一门学科,而是一个相关学科组成的学科群。

      2、中国的学习科学研究主要侧重方法与策略的研究,突出实用和应用,并注重作为一门独立学科的学科基础研究。而美国的学习科学研究,比较深入,从理论到实践到设计到技术开发,涉及面比较广。

      3、中国的学习科学研究主要的机构是一些大学的高等教育研究所、中国科学院心理科学研究所、一些大学的心理学系。各个结构之间沟通与交流不够。而美国从中央到各个大学都很重视,研究机构多,交流协作多。

      4、中国的学习科学研究是自发的,我们没有专门的刊物,没有专门的博士点。而美国不同,有专门的刊物,有许多的博士点。

      5、在研究的方法与途径上,中国的研究要么是科学的实验的(心理学的),要么是思辩性的。美国的除了科学的、还有技术的(设计与开发的),如基于设计的研究等等。

     不过,这些感受是很主观的,缺乏系统地分析与证实,只是自己的不系统的印象,有待进一步证实。

 

  

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