就“颠倒教室”答安琪老师问

在网上溜达，看到王竹立老师在自己博客上转发的胡军卫在自己的博客《中国特色教育技术》发表的一篇题为《对“颠倒课堂”的几个疑惑—-The question of The Flipped Classroom》的博客文章，上面提到，胡军卫老师跟新城区教师进修学校安琪老师聊颠倒教室的时候，安琪老师提出来的三个问题，这三个问题有一定的代表性，也曾被其他一些教师问及过，于是就在这里一并作答，跟喷油们一起探讨。

     安琪老师关于颠倒教室的疑问，被胡老师概括为以下三个：

1.颠倒教室里面的学生数量是多少？是不是多少学生都合适，这个应该不是，那么在中国这个国情下，对于学生人数多这个事实是否可行？

2.颠倒课堂颠倒的主要是课堂内学习与课堂外学习的不同内容，那么对于自控力不强的学生，如何监控其在课堂外进行有效学习？

3.颠倒课堂所发生的有效学习怎么去测量，在国内通过应试教育的考试能否更好的评价？

下面我就这三个问题，谈谈我自己的看法：

第一个问题：似乎没有一个标准答案，颠倒教室里的学生数量究竟是多少。但是，可以肯定的是，国外颠倒教室里的学生，比国内绝大多数教室里的学生数量要少。这一点是肯定的。但是，我不认为这个会影响颠倒教室的效果，可能会增加教师的工作量，在教室里开展像国外那样的一些活动，可能场地会有一些局限性。

第二个问题：学生学习自控力问题，的确是一个重要问题。但是这个问题一直都在，即使我们不开展颠倒教师这样的项目，组织这样的教学，学生的自控力问题依旧存在。只不过，按照我们现在传统的教学方法，学生在家做作业复习复习的时候，我们不是照样也面临学生自控力不强的这个问题吗？我们老师是如何监控学生在家做作业和复习预习的自控力的呢？ 如果如法炮制，是否可以？

第三个问题：我一直以为，颠倒教室不仅有助于学生应试，而且会有助于学生问题解决能力、协作能力和创新能力的培养，有助于我们的素质教育。因为，我们传统的课堂教学很难做到因材施教，课堂上教师只能照顾到大多数学生。而在颠倒教室里，教师可以照顾到每一个学生（答疑）。不仅如此，因为学生可以根据自己的进度在家或学校通过电脑“上课”（看视频），个人的速度步调可以得到照顾，因此还可能会减轻学生的课业负担。

至于学习效果如何，从国外的报道来看，我觉得还不错。我非常希望能有机会，和中小学教师一起来“颠倒”一回。毕竟，要知道布丁的味道，我们必须亲自尝一尝。

以上是我的思考，不对的地方，请大家拍砖！

谢谢！