信息技术课程:何去何从?

            收到《中国信息技术教育》杂志社邮寄来的最新一期即第6期杂志,封面上非常醒目的红字标题,叫《信息技术课程:何去何从?》翻开杂志,看到一组4 篇文章:

           刘向永:追问信息技术课程发展之路

           王爱胜:信息技术课程发展路向随想录

           孙   众:山的那边是什么?——谈中小学信息技术学科走向

           围绕着新课标条件下,中小学信息技术课程之走向展开,这让Johnnie来了兴致,翻开来仔细阅读。

           先说首都师范大学教育技术系孙众老师的这篇,《山的那边是什么?——谈中小学信息技术学科走向》。孙老师文笔优美,文章读来发人深思。文章共分三个部分:山那边住着老神仙——回归程序设计语言课;不慕他山仙,但求我山宽——不被排挤在升学大考之外,寻求深度以获新生;山不在高,有仙则灵——信息技术课程的走向在每一节中。前两部分分析了当前信息技术课程走向的两种观点:一种是回归到程序设计;一种是挖掘学科深度以获重生。而文章第三部分则表达了作者自己的观点,即:信息技术的课程走向,就是建立“创意、个性和自由的课堂”。

            再说江南大学教育技术系刘向永老师的《追问信息技术课程发展之路》。这篇文章分两个部分:第一部分,取消还是重构:英国ICT课程变革的思考;第二部分,价值追求问:信息技术课程与教学的深层思考。第一部分作者介绍了英ICT课程变革的情况,第二部分是说要思考“为什么要学习信息技术课程?”,也就是信息技术课程的价值追问。

            山东省青州第一中学的王爱胜老师应该是一位信息技术教师,在《信息技术课程发展路向随想录》一文中,他谈了5个问题:第一,归宿——转来转去,转到何处是归宿。提出信息技术课程要走科学化、功能化和创造性之路。第二,技能——学来学去,学到什么本领。提出“信息的获得技术不是关键,获得的信息价值才是根本”。第三,方向——思来想去,想清楚技术如何发展。提出信息技术课程如何面对技术的飞速发展。第四,课标——改来改去,为啥还是地方说了算。第五,选修——选来选去,选修走向何处。(未完待续)

 

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