2007年，美国Woodland Park High School 的两位化学老师，Jonathan Bergman 和 Aaron Sams ，找到了一个可以录制PowerPoint演示的软件，由此提出了“颠倒教室”（The Flipped Classroom）的理念，五年来，这个新模式在包括北美在内的世界各地学校广受欢迎。
颠倒教室这个理念，起初是两位化学老师，将自己的课件录制下来，把课堂实录放置到网站上，给那些因病无法出席课堂教学的学生学习使用。不久，这两位化学老师开始重新思考，究竟如何利用好课堂教学实践。颠倒教室发展到今天，它已经改变了传统的课堂教学格局。
仔细想想，这个颠倒教室并没有用到什么高科技。它只是将原本在课堂上讲授的内容，由老师录制下来，在课堂教学之前，连同相关的课程和学习材料，一并放置到网络上，供学生课前学习。而在颠倒教室里，学生重点针对个人的学习情况，寻求教师的个别化指导，或者，学生在教师的引导下，参加活动，将在线实录上学到的知识和技能加以应用，来解决真实的问题。
在传统的教室里，教师在课堂上讲授新知识，学生在课后进行巩固复习，以掌握这些知识和技能，并将其迁移到其他相关情景之中。传统教室面临的最大挑战就是很难针对每个学生的基础、需求、进度以及学习风格。对于教师来说，往往只能照顾中间程度的学生，对于那些学得快的和学得慢的学生，往往难以兼顾。
我常常想，颠倒教室究竟颠倒了什么？
1、颠倒教室颠覆了传统的教学流程。过去是学生在课堂上齐步走，学习新知识；课后自主学，运用学到的知识和技能。而颠倒教室则是课前自主学，课堂中教师因材施教，或开展活动帮助学生掌握和运用在课前学到的新知识与技能。
2、颠倒教师颠倒了传统的教学理念。事实上，目前教师里依旧是“以教师为中心”，“以学生为中心”很难落到实处。而颠倒教师做到了真正的“以学生为中心”，做到了“因材施教”。
3、颠倒教师颠倒了教师和学生的角色。传统教室里，教师是知识的拥有者和传播者，而学生是接收者，学生总体上是被动地学习。而在颠倒教室里，学生是主动的自主学习，教师是有针对性的个别指导。
4、颠倒教师颠倒了传统的教学模式。传统教学要利用好在线资源和在线学习，往往是课前课后由学生自学，而学生有依赖心理，反正老师会在课堂上讲的。而颠倒教室则可以很好地利用混合学习模式。巧妙地将在线学习与面对面的教学有机地结合起来，将新知识与技能的学习，以及其应用和迁移有机地结合起来了。
颠倒教室的案例，再次向人们证实了一个事实，即技术并不完全是有形的媒体和硬件。流程的变革也能带来生产力的巨大变革，如同三级轮耕对农业的变革一样。
不仅如此，在我看来，颠倒教师更有利于我国的应试教育和素质教师。很可惜，到目前为止，我们还没有看到国内的实践和案例。
附：有关颠倒教室的一些资料：
1、The Flipped Classroom
2、The Flipped Classroom Defined
3、Teachers Use Technology to Flip Their Classrooms
4、How the Flipped Classroom Is Radically Transforming
5、The Flipped Classroom Infographic
6、The Flipped Class Manifest
7、The Flipped Class: Shedding Light on the confusion, critique, and the hype
8、The Flipped Class: Myth or Reality?
9、Are you Ready to Flip?
10、The Flipped Class Revealed: What a good one looks like
11、Teachers Doing the Flip to Help Students Become Learners
12、The Best Way to Reach Each Student? Private Math Teacher Flips Learning by Stacey Roshan
13、The Flipped Class: Show Me the Data! by Stacey Roshan
14、The Flipped Class=Flipped Homework