信息技术课程将向何处去?

         早上读到《中小学信息技术教育》2012年第4期上发表的一篇题为《信息技术课程将向何处去:对中小学信息技术教育的反思》,作者是山西太原市明德学校的赵伦宙。Johnnie并不认识赵老师,也不了解位于太原的这个明德学校。但是从这篇文章中,似乎可以猜测到赵老师是一位从事信息技术教育的中小学教师。文章中提出的问题,的确值得我们从事教育技术学和信息技术教育的研究者、实践者和决策者省思。

          在开篇第一段,作者开宗明义,表明自己的基本观点:“一个难以回避的现实是,现在的信息技术课程已经走到了一个非常时期。” 怎么个非常法?作者列举了几个证据:“许多人认为,这门课程将来能否存在下去都成问题”。“尤其国外很多国家都没有专门开设这样一门课程”。

          作者的第一个反思的问题是:信息技术课的目标应当是什么?作者认为目前的教学实践仅仅针对学生的知识和技能,对学生的信息技术兴趣的培养少了,对获取、传输、处理和应用信息的方法和策略的培养少了,对信息素养的培养少了,对信息技术支持终身学习和合作学习方法的培养少了。

          作者的第二个反思的问题是:仅为应用计算机而开设信息技术课吗?作者的答案显然是否定的。他认为我们不仅要交给学生方法,还要交给学生策略。接着,他提出了第三个反思的问题:技术更重要,还是信息更重要?他的看法是,信息比技术更重要。

          作者的第四个反思的问题是:能不能从教育的角度来看信息技术课?作者主张一线教师要多从教育的角度来思考信息技术课程,少一些学科本位。第五个反思的问题是:大模块是否符合学科的发展?其答案是否定的。作者主张小模块,尤其是根据学生的认知发展,基于不同年龄段学生的信息素养标准,设计小模块的课程。

          这篇文章出自一位一线教师,提出的问题不仅尖锐有深度,而且大体上也给出了自己的解决方案。我们这里姑且不论这些解决方案是否可行,单单就这个问题的提出,我觉得都是非常难能可贵的,非常值得我们深思。

          就Johnnie同学而言,我很认同这位老师的一些观点,但是我不认为中小学的信息技术课程会消亡,但是中小学的信息技术课程的确必须改革。如果Johnnie没记错,那么,在几年之前,Johnnie就在博客中提出过类似的问题。我们的课程目标到底是什么?

          现在的尴尬局面出要体现在几个方面:一是学生的信息素养越来越好。不少学生已经掌握了教材上的这些内容。二是学生参差不齐。一些学生根本无需我们教,一些学生在课堂上没有办法掌握。三是受应试教育的影响,这个课程较为普遍的不受重视,尤其是在高中阶段和初中阶段。四是去情景化。《信息技术》课程与其他课程脱节,教师备课的重要任务变成了创设教学情境,设计任务和活动。五是教师的教学法有待改进。

          我们现在使用的教材,通常是割据的。除了经由教育部认定的那些教材之外,更多的是地方编写的专供自己辖区的学校使用的教材。这些教材也都是用了较长的时间,不少内容也许已经有些过时了。教材更新成为一个难题,教学内容更是如此。

          中小学通常感兴趣的是什么?拿奖。机器人模块比较受重视,因为可以拿奖;信息学竞赛比较受重视,因为有奖项。功利色彩比较浓厚。

          还有更多的问题,值得我们反思。

          亲,对此你有什么看法?

 

5 Comments

  1. 唉,还能有什么看法?
    这个有问题,那个有问题,就像三鹿奶、地沟油、旧皮鞋。。。。
    只好天要下雨娘要嫁人,让这旧世界自我更新吧。

  2. 因为高考不考,所以教育主管部门不重视,学校不重视。面对其他繁重的课程,学生心有余而力不足啊!

  3. 整个社会都被浮躁,功利的气息弥漫着!

  4. 改革是必然的,问题是怎么改,需求是有的,问题是,能得到所谓的教育层面上和政策上的重视么?
    信息技术的教育在当前的教育环境下,如果没有教育地位的支撑,一切都是空谈。

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