学校ICT应用:你不愿意听到的10件事

          Michael Trucano是世界银行的ICT与教育政策高级专家,主要负责世界银行与教育部门的重点项目,领导世界银行相关分析工作。不仅如此,他还为世界银行的一些国家的利用信息与通讯技术来增强教育相关项目提供支持和咨询。目前,他的主要工作包括ICT/教育政策开发,移动电话在教育中的应用,ICT与教育评价指标,非洲的新经济技能,国家ICT/教育机构的发展,儿童网络安全,以及低成本ICT设备等。他是一位世界范围内ICT教育应用领域相关会议的常客。此外,MIKE 还是知名度很高的世界银行的EDUTECH博客的主要作者之一,是世界银行内部跨部门ICT与教育主题组的主席。

          昨天他发表了一篇博客文章,题目叫《你不愿意听到的学校计算机应用的10件事(但我还是要说出来)》(Ten things about computer use in schools that you don’t want to hear (but I’ll say them anyway))。读完之后,颇受启发。这里边转述其观点,边加以评论。

          1. 计算机实验室(微机室)是一个坏主意(Computer labs are a bad idea)

          现在那间学校或者那个大学系科没有几间计算机室呢?早在去年年底(2011年12月11日),MIKE也发表了一篇博客文章,题目叫《学校计算机室:一个坏主意?》(School Computer Labs: A Bad Idea?, )。

          MIKE为什么说计算机室是个坏主意呢?他认为,如果你想让计算机和其他的ICT设备直接服务于学生的核心课程的学习,那么,你就应该将它们放置到学生学习核心课程的地方去,比如教室。特别是当越来越多的学校投资建设1:1教室的时候,孩子们还需要去计算机实验室学习计算机吗?

          2. ICT素养课程是一个坏主意(ICT literacy classes are a bad idea)

          如果MIKE的第一个观点成立,那么他的这个观点似乎就容易理解了。他认为单独开设的这种ICT素养课程,没有与核心教育实践联系起来,不利于高阶学习技能的培养。他认为,ICT素养可以通过ICT的其他方式的应用而习得,不是单独开设ICT素养类的课程。这样的课程往往是“去情境化”的,教师在教和学生在学的时候,往往需要不断地增加情景。

          3.不要期望学生成绩会提高(Don’t expect test scores to improve)

          MIKE认为,不少研究表明,ICT应用会对学生的学习成绩产生积极影响,但是他认为很少有这样的研究结论能站得住脚。

          4. 学生在课外用技术所做的事情远比在课内所作的事情重要(What students do outside the classroom with technology is more important than what they do inside it)

          MIKE在提出这个观点的时候,依据的是OECD的新千年学习者调查(http://www.oecd.org/edu/nml)。Johnnie非常认同MIKE的这个观点。

          5. 数字公民和儿童安全将会成为学校所教授的重要内容(Digital citizenship and child safety will become an important part of what schools teach)

          这个观点似乎大家都会认同,怎么会是不愿意听到的呢?的确,在JOHNNIE看来,学校的ICT教育,特别是ICT素养类的课程,不应当只是交给学生基本的操作和简单应用,儿童安全教育也不应当是防止孩子接触到不良信息。学校应当教导孩子适应全新的数字化生活。特别是随着无线网络的普及和手机之类移动终端上网的普及,这种挑战也将越来越明显,数字公民和儿童安全的教育的难度大大增加。

          6. 绝大多数孩子并不是数字原住民(Most kids aren’t ‘digital natives’)

          在JOHNNIE看来,这个观点还是蛮新颖的。自MARC PRINSKY提出“数字原住民”这个概念之后,越来越多的人认为,现在的孩子是数字原住民。可是MIKE为什么说绝大多数孩子并不是数字原住民呢?他的支持依据是:

While the digital natives hypothesis is compelling in its simplicity, academic research in this area is painting a picture that is much more diffentiated and nuanced than popular opinions that, when it comes to technology, kids naturally “get it”. Quickly learning and demonstrating a mastery of the mechanics of a particular process or use of a given technology (posting to Facebook, for example, or playing a video game one has never seen before) shouldn’t be confused with a mastery of how to successfully use various technology tools with which young people come into contact in ways that are relevant to their own lives and communities.

          7. 你永远都“赶不上”(技术创新将永远超越你政策创新的步伐)You will never ‘catch up’ (technological innovations will always outpace your ability to innovate on the policy side)

          这个观点应该说是不言而喻的,事实的确如此。

          8. “欺骗”行为将会大幅度增加(’Cheating’ may well increase)

          的确,因为互联网上有了如此海量的信息,在线通讯变得如此五花八门,快速便捷,再加上有了 CTRL+C 和 CTRL+V,基于网络的“欺骗”行为自然会大幅度增加,这对学校以及评价机构来说,的确是一个坏消息。

          9. 无论你喜欢与否,移动电话(以及其他移动终端)已经迅速地到来了(Like it or not, mobile phones (and other mobile devices like tablets) are coming (fast))

          Johnnie曾跟不少校长鼓吹过,别禁止孩子在学校使用手机,应该鼓励孩子正确地使用手机。毕竟,今天的手机(特别是智能手机)已经成为一个功能极为强大的个人信息中心了。怎样帮助孩子正确地将手机用于自己的学习和生活,这是我们学校今天应该交给孩子的内容。

          10. _____

          MIKE故意将第10条留空,目的是让读者能贡献其个人的观点。Johnnie个人的看法是,真正好的数字化校园还没出现呢?现在的所谓“解决方案”,并没有扎根于数字化学校的长远的业务需求。

          读者诸君,假如你来增补第10条的话,你会增加什么呢?请在下面“评论”处发表您的高见。

          期待读到你的观点!

 

 

10 Comments

  1. 焦老师好!我有一个想法就是"信息过载"的问题,现在到处都是信息,电脑,手机,电视…等等,长期的使用就会降低效率,烦躁,低效….信息化过度反而不好

  2. 补充一个:翻转课堂是个好主意

  3. 补充一个:任何在ICT应用上的经费投入都是值得的,虽然并没有提高学生们的学习成绩。

  4. 焦老师,您好,不知道您有没有关注过利用电子书包开展双课堂教学,您对这种教学模式有何看法呢?

    • 大势所趋!但是现在的问题和困难还很多!尤其是研究跟进不够。在企业的利益和地方教育行政部门政绩的双重述求的推动下,实践发展很快,研究极为迫切!

  5. 看来世界上的教育工作者还是担心人战胜不了不良信息的诱惑啊,难道就没有相应的机制、课程与要求引导人们用好信息吗,是不是危害到我们教育工作者知识的权威性了。

  6. 看来世界上的教育工作者还是担心人战胜不了不良信息的诱惑啊,难道就没有相应的机制、课程与要求引导人们用好信息吗,是不是危害到我们教育工作者知识的权威性了。

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