学校建筑设计与多媒体教室研究

       教育技术学的一个很重要的研究课题是学习环境研究,但是目前国外关于学习环境的研究主要集中在虚拟学习环境的研究和微观学习环境的研究,对于宏观的学习环境和现实的学习环境的研究几乎一片空白。

        宏观的学习环境和现实的学习环境小到教室,大到学校,都是教育、教学和学习很重要的因素,可以研究的问题很多,涉及的领域与学科也很宽广,这也许就是目前的研究很少涉及的原因吧!

        就学校而言,教育建筑设计恐怕很少有建筑学院有专门的课程,在国内的建筑设计研究院是否有专门的机构,研究教育建筑设计问题,现在还不清楚,学校建筑学作为一门新的交叉学科,应该引起建筑学界和教育学界的重视,这对于学校发展是很重要的,也是很紧迫的。

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       不久前,读到叶辉撰写的《中国学校建筑忧思录》一文,文章揭示了目前我国学校建筑设计中普遍存在的问题,读来很是过瘾。的确,在许多“中国一流”学校,特别是发达地区的学校,在其最漂亮、最气派和最豪华的建筑设计中,展现的却是科学性的缺失、教育理念的滞后和对教育主体的漠视。看看全国各个城市的大学城,真的没有一个不漂亮。但是,在建筑设计上,在豪华和漂亮的外表之下,有多大程度上体现了科学性和教育性?社会在变化,经济在变化,学校应该向什么方向变?在建筑特色上体现些什么东西?究竟如何去设计?这不是一个小问题。

       2003年2月,威斯康星—迈迪逊大学(University of Wisconsin-Madison)杰夫利·A·兰科尼(Jeffery A. Lackney)博士撰写了一篇题为《教育设计的33个原则》(33 Principles of Educational Design)的文章,文章主要从:教育设施的规划与设计过程原则、选址与建筑组织原则、主要教育空间原则、学校与社区共享设施的原则、社区空间、所有空间的特点等6个方面,提出了学校设计的33个原则,读来很有启发。

       现将其标题和主要观点翻译存录如下,以备后续仔细研读使用:

       教育设施的规划与设计过程原则
              1、学校规划与设计中的最大化合作原则
              2、建立一个积极的设备管理项目
              3、将学校设计成为一个周遍社区学习中心
              4、为学习策划以便它能够直接在社区内发生
       选址与建筑组织原则
              5、建立小型学校
              6、在提供设计多样性时尊重历史的兼容性
              7、将家庭看作是学校的一个模型
              8、在确保监督指导时缓慢而曲折地前进
              9、设计安全的学校
       主要教育空间原则
              10、将教学区域聚集在一起
              11、为教学资源的共享提供空间
              12、为各种类型的学习小组设计空间
              13、使班级规模保持较小
              14、提供资源丰富、界定良好的小块活动地区
              15、将早期儿童教育整合进社区学校
              16、为早期学习者提供一个家庭基地
              17、将教师看作是专业人士
              18、为支持基于项目的学习提供工作室
              19、通过疏散管理空间,鼓励和提升管理领导力
      学校与社区共享设施的原则
              20、建立一个社区论坛
              21、开辟多功能多用途会晤会议室,提供社区会议场所
              22、创建私秘的空间
              23、将虚拟的与现实的学习空间编织在一起
       社区空间
              24、提供职业培训的机会
              25、提供家长信息中心
              26、提供医疗保健服务中心
       所有空间的特点
              27、针对规模变化与发展需要设计空间
              28、充分利用自然光源和全光谱照明
              29、设计保健建筑
              30、设计符合声学原理的学校设施
              31、预留户内和户外空间的过渡性空间
              32、建立各种形式的户外学习环境
              33、将儿童与人行道与交通工具与服务分开

       去年,几个教育硕士跟我与EGG讨论学位论文选题,讲了可以研究的题目很多,偶然讲其现在的多媒体教室,我们见过很多,也用过不少。可是,这种教室究竟应该怎么设计?实物展示台、中控、台式电脑、教师自带笔记本、投影仪、音响、白板、升降幕等等,这些东西究竟应该怎么布局?我建议一个在教育局负责装备的教育硕士研究这个题目,我要他拍摄大量的照片,看看现在到底有那些在使用的形式?研究提出科学合理的方案。
  
       很可惜,他们单位轮岗,他不再负责装备了。这个题目只能等以后看是否有人愿意做了!

12 Comments

  1. 焦老师,其实很多教育建筑都是决策者的决策,教育者无从发表意见,更不要说为学生考虑。就平台来说,我预期的研究结果是:90%的平台是出于领导的决策和经济的考虑。

  2. 焦老师,请问桑新民老师现在的邮箱是多少(非华南师大的),我有问题要请教他.谢谢!

  3. 是的哎 现在想做间事太难 和领导说都是对牛弹琴 有钱吃喝 没钱干活 郁闷

  4. 读了焦老师的这篇文章,感慨很多,以前,我一直认为教育技术仅仅局限于教学过程,没想到,还能扩展这么多呀

    以后我会经常观注您的文章!

  5. To Wang Yanqun: 桑新民教授的E-MAIL你可以在他们的网络化学习与管理研究所网站上获得,其地址是:http://202.119.37.135/dlmc/

  6. 这个问题很有意思.

    平台,机房的安装设置的确见过不少是有问题的.

  7. 多媒体教室的设计问题确实被我们忽视,很大程度上是因为这些结构方面的设计不是我们大多数人所涉及的.建筑结构早在建楼前就由各种设计院设计好了,他们更多地是考虑建筑成本方面,极少有从教育角度来考虑.待我们发现教室结构不合理时都太迟了.

  8. 多媒体教室的设计确实是一门学问,现在普通教室里面也配置了平台,信息化内容全部上,设计确实头痛。

  9. 很郁闷的一件事情是:在一间教室上课,我的笔记本电脑的电源线已经够长了,可是还是够不到教室墙壁上的电源插孔,结果管理员跟我说,你的电源线太短了!我就纳闷,他怎么没想到教室的电源插孔离讲台太远了呢?!

  10. 还是教育体制的问题,不一定社会不存在这些人才与技术,主要是体制下的需不需要其存在的问题.

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