Umea大学博士研究生招生与培养

          一直对欧洲的研究生教育非常感兴趣,很想有机会进一步了解他们的研究生招生、培养以及管理的一些细节。

          此次在Umea访问,细心的Anders了解到我的这个愿望,便特意安排了1个半小时,详细地给我介绍UMEA大学的博士研究生制度。

          总体来说,UMEA和许多瑞典大学一样,都有两种不同的制度:一种是2+2,另外一种就是4年。

          这第一种,其实是个蛮有意思的安排,在第一个两年结束之后,学生可以得到一个副博士学位(Licentiate),这个Licentiate学位应该相当英国的MPhill,就是博士课程差不多读完了,因种种原因读到一半不读了,或者读不下去了,就可以获得这么一个学位就毕业。有不少在读博士生找到工作后就不打算继续读下去了,于是也拿个Licentiate就闪人了。这第二种也就是通常的博士学位,一般是4年以上的时间。下面我从Anders哪里所了解,基本上都是针对这一种方式来说的。

          先说入学申请。在国内攻读博士学位,学生要通过入学考试。这是个非常复杂而艰难的事情。陈丹青先生当年一怒而愤然辞掉清华教职,有这个原因在里面。UMEA以及瑞典的几乎所有大学,博士入学申请也很难,也很重要,但不是考试。申请的时候,学生必须提交以下几种材料:

         1、研究计划(Research Plan)。这是很简单和富有挑战的工作。你的研究计划不能吸引教授,或者不能充分展示你的研究准备,你很可能就不能进入下一个环节,就在这里直接淘汰出局了。

         2、你的个人简历(CV)。要在这里告诉导师和面试者,你的教育、工作特别是相关研究的经验和经历。

         3、良好的教育潜质(The Right Educational Merits),你要拿出证据证明,你行,你是个不错的研究生。

         递交完这些材料,下一步就进入面试环节了。通常会有3个教授一起,组成一个面试小组,对你进行比较深入的面试。通过面试,但这个过程还没完。但到了这个环节,基本上就差不多可以拿到了这个资格了。

         在博士生培养上,这里UMEA又有两种不同的模式:一种是4+1。四年研究,并另有一年的教学。这主要是为那些准备进入大学从事教职的相关人士准备的。第二种就是4年,没有额外的要从事教学的那一年。通常,这种情况是来自外部基金资助的博士生。这有点像我们所说的委托培养吧我想!呵呵!

           正式入学之后,博士生先要用一年的时间修课程(90个学分),其他三年写论文(150个学分)。

           其中必修课5门课,每门课程7.5个学分,共37.5个学分。这五门课程分别是《教育科学》、《教育哲学》、《定性研究方法》、《定量研究方法》以及《研究设计》。

           除了这些比修改之外,每个博士生还必须根据自己的研究需要,在国内乃至世界范围内修读一定量的课程,这些课程可以是面对面的,也可以是在线的课程,学分从7.5到15个每门不等。

          第一年课程修读完成之后,学生要进入 Control Station,有点类似与考试。形式是要向学院教师及研究生同学做一个公开的Seminar,从而向听众和老师展示你都学了些什么东西,你学得怎么样。

          第二年之后,博士生要做一个中期SEMINAR,这个SEMINAR通常会邀请一个READER出席,而这个人往往是学生所从事的领域的重要研究者。三年半之后,另外一次SEMINAR,同样也要邀请一个READER出席。第四年就是答辩了。这个答辩会不仅要校园里四处贴海报,发网络消息,而且还要在当地报纸发消息,知会当地的电视台。答辩会的参与人数大概会在70-120人之间。通常至少会持续2-3个小时以上,常常会大半天(比如上午9点开始,中间午餐,下午接着开工)。

           每个博士生都会有至少两个指导教师,三个是很常见的。其中一个是主导师,两个副导师(协助主导师一并指导博士生)。

       

UMEA大学图书馆的博士论文展示区                           赵博士在把自己的论文Nail在墙上(图片来自网络,特别鸣谢!)

           这个答辩委员会构成很特别,4-6人不等。其中有一个委员是 Opponent。此人是博士生所从事研究领域里的行家,他会提前几个月开始读你的博士学位论文,用犀利和敏锐的眼光寻找你论文里有没有错误或漏洞,并事先为你准备至少一个多小时的问题,在答辩的时候来提出来让你应对,进而考察你对问题的理解。另外3-5个委员(Grading Committee)也都是博士生所从事领域的尖端学者专家,他们会对博士生在整个答辩与回答问题过程中的表现进行评分,并分别补充提问问题。

           答辩完了之后,Grading Committee就在单独的会议室开会。这个时候,Opponent和导师都会受邀参加,只是向这个委员会说明情况,在有进一步问题需要了解的时候,负责协助解答。但他们不参与评分,也不能影响这个委员会的评分。之后,主席就宣布结果。

           还有一点我觉得很是特别的,是UMEA大学博士生培养的过程管理。每个博士生,从第一年开始,就被分配到不同的博士生研讨组(根据课题与研究兴趣)。第一年,5-7个博士生一个小组,每个月,这个小组要开一次SMIENAR,学院里的高级研究人员会参加。这个小组每年大概会会有10次SEMINAR, 每个博士生在一年里要做2次演讲。第二第三第四年,也是如此。这样,博士生在读期间,至少要做8次以上的SEMINAR。

           还有一个很有意思的是博士论文。这和国内不太一样。UMEA的博士论文是由在国际性的同行评审的国际性刊物发表的3-4篇论文组成的。这几篇论文是高度相关的,都必须发表,通常是3-4篇。最终,博士生把这几个系统研究的问题,编辑成册,也就是博士论文了。

           今天来访的在另外一个城市和大学攻读博士学位的博士生告诉我,这种 A Compilation Thesis还有一点争议,她的论文就是这种形式的,但是是他们系里第一个。有关这种论文,我第一次看到是在2008年,当时在乌普萨拉大学访问学习,看到他们的博士学位论文就是这样的(这在国内自然科学领域可能并不奇怪,但是教育学院、外语学院还是比较少的)。

           对此,在位于南部的著名的隆德大学网站上,有这么一段描述:

           A compilation thesis comprises an introductory summary chapter (kappa), which the doctoral student writes independently, and appended copies of a number of research articles. If the articles are written by multiple authors, it is important that the contribution of the doctoral student is made clear in the summary chapter (e.g. in a separate section). The presentation and discussion in the summary chapter should be presented independently of the articles and with a different form. It can be a good idea to write it as a literature review. In the summary chapter, the results of the thesis in relation to the current state of the research are summarised, discussed and evaluated.

           The starting point should be the appended articles, which enables the student’s own results to be placed in a wider context. The summary chapter should open with a short introduction to the subject area of the research. Theoretical frames of reference, methods, limitations, etc. should also be included. The objectives should be made clear so that conclusions can be viewed in relation to these. The conclusion often comprises thoughts and ideas in preparation for further research within the area.         

           正好在网上看到一篇博客文章《答辩记》,作者是一位2011年刚刚拿到博士学位的博士生(错了,现在是赵博士),文章中作者描述了自己答辩的过程以及感受。相信会给我们另外一个视角来看待瑞典的博士生培养。在这里,Johnnie要感谢赵博士分享他的经验和感受。

          又:3月9日上午,又从网上看到一篇非常好的介绍瑞典博士生教育的文章,题目是《别具一格的瑞典研究生教育特色与启示》,文章发表在《学位与研究生教育》2010年第3期上,作者是西北工业大学人文经法学院赵硕副教授。这里也提供链接,以期为读者诸君提供一个更全面的瑞典博士生教育的视野。

        

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