前些日子,应邀访问了三所大学的教育技术学系,跟教育技术学系的学生和同仁交流。在对话和问答环节,我发现,同学们问得最多的问题毅然是:教育技术的未来怎么样?教育技术毕业生的就业如何?

早上例行阅读,看到一则消息:据不完全统计,仅在2018年上半年K12在线教育领域,国内各家创业公司已经获得超过15亿美元的融资总额。业内认为,在线教育将爆发成为2018年的风口,而在线教育技术的持续升级、在线学习产品的丰富和成熟将是未来在线教育的发展趋势。

由此,联想到了这些年来,在教育技术领域的一个奇怪的现象:一方面,许多教育技术毕业生(本科、研究生)找不到自己的理想的工作,另一方面,许许多多的教育科技企业招募不到理想的员工。

记得很多年之前,在江西南昌,来自英国的Bernadette Robinson应邀出席教育技术国际论坛上,并在这个论坛上发表主旨演讲。此前,我们曾一起在一个欧盟项目中担任项目咨询专家。

在会议间隙,她满怀疑虑地对我说,她问了好几个参加会议的教育技术学专业的博士和硕士研究生,问他们未来的就业取向,结果几乎全部都回答说,希望毕业之后去大学教授教育技术学。她很奇怪地评论说,这不是一个非常奇怪的自产自销式的怪圈吗?

最近几年,确实有一些大学的教育技术专业关停并转了。国内高校开设教育技术学本科专业的数量已经由最鼎盛时期的240多所,减少到不到200所。

有教师同行问我,这是否就意味着教育技术在走向衰落? 我个人的看法是,这并不意味这教育技术走向衰落,这应该被理解为是由狂热走向理性。

当办学条件不具备,就业形势不好的时候,那些盲目上马的教育技术专业,自然就逃脱不了关停并转的命运。

当教育技术系不能迅速与时俱进,在教学内容和培养方式上无法跟上教育科技发展速度的时候,这样的教育技术专业培养的毕业生自然而然就难以找到理想的工作,而同样,教育科技公司也苦于找不到自己想要招募的人才。

君不见,许多教育技术系的毕业生,在声称培养在线教育和网络教育从业人员的培养计划里,在四年大学的课程体系中,居然连一门在线课程都没有。学生不要说获得成功的经验了,连失败的教训都不曾获得。请问,这样的教育技术专业培养的毕业生如何适应日新月异的教育科技人才市场的需求呢?

行文至此,我们回到问题的本身,教育技术系如何与时俱进,提升人才培养的质量,服务教育的变革?

欢迎各位朋友支招!





4 thoughts on “说说教育技术学专业的发展”

  1. 本人本科信息技术专业,在职在读研究生现代教育技术专业,在粤北山区县级高中信息技术教师岗位从业四年了。有很多想法,也还不够成熟。我认为:一、要加强校企合作,在合作中了解企业的需求,从而制定相应的培养方案-为企业培养人。二、要加强与中小学校及教育部门合作,为他们培养教师信息化培训人员。三、要提高信息技术学科在中小学的地位,然后才会有更多对毕业生的需求。长期以来,信息技术学科在中小学中地位低或没地位,以致随便什么老师都可以来任教该学科,如此,又何须教育技术毕业的人呢?毕业生在中小学中多任打杂职位主要与教育功利化下信息技术学科被边缘化这一普遍现象密切相关。只要教育功利化继续,学科被边缘化继续,高校教育技术专业的人才培养就继续失去很大的一块。另外,虽然信息技术教师在学校打杂显得地位低,但其作用,其价值不低。各学校多媒体设备越买越多,谁来培训指导,谁来保障维护?发达地区的学校可以砸钱外包出去,广大欠发达地区的学校只能依靠校内的信息技术教师了。理由是,其他科目教师没有能够胜任的。这也是目前信息技术教师生存的一个点了。广东最新的高考改革将信息技术纳入学考范围,这是一个向好的迹象。暑假来临,又到了去华师教信学院上课学习的时候了,期待~[微笑]

  2. 在经过4年的了解后,我认为教育技术是个很棒的专业,社会有需求,专业本身也有活力,需要与时俱进。
    反思学习过程,觉得我们学习和就业的视野太过狭隘。
    一位摄影师说,要拍出好片子,从开始的时候就要看好的作品。学了几年,被问哪家在线教育公司的产品做的好,班里同学大概很难说出个一二三,学习基础理论很重要,但是关注实践的部分才能让所学落地。在完成作品的实践时,常常为了赶时间得学分而草草结尾,没有去寻找真正优秀的作品,打磨自己的设计,有点可惜。
    同学们最大的困惑就是职业定位不清晰,那时候大家在一起老是谈论毕业之后能干什么。倒是了解了不少东西,知道一些理论,也入门了一些技术,却总是心虚的很,男生想去做开发觉得自己比不过计算机的,毕业后报班学编程。一些女同学想着自学其他门类,有去自学财务的,人力资源的,在不安中度过,对本专业没有信心,及至毕业也没有拿的出手的专业本领。
    之后,好几个同学去培训机构当老师了,无他,唯工资相对高尔。( #-_-)

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