很早就看到了 Diana 在社交网站上发布的自己在 FETC上的活动轨迹,

FETC第三日,第一个吸引我的报告是《在创客空间设计挑战:如何激发学生的创造性》(Design Challenges in Makerspaces: How to Develop Student Creativity)。

这个报告是由 Diana Rendina所分享的。非常遗憾,我错过了她的另外一个关于学习空间的报告!

Diana Rendina是美国佛罗里达州 Tampa的一所名叫 Stewart Middle Magnet School的媒体专家, 著名博客 renovatedlearning.com 的创始人,在许多有关图书馆相关机构非常活跃,著有有关图书馆空间设计和创客教学相关的著作。获得了包括 ISTE在内的诸多奖励。

renovatedlearning.com

Diana引用Austin Kleon的一句话,来展开自己的演讲, “这个看起来似乎是相互矛盾的,但是,对于创造性工作而言,限制就意味着自由。”( It seems contradictory, but when it comes to creative work, limitations mean freedom)。 的确如此,在以倡导创造性为目标的创客教学中,如何通过一些限制、提示和线索,帮助每一位老师获得具有可操作性的、真正有利于提升学生创造性的教学灵感。

Diana认为,设计挑战具有激发学生鼓励创造的能力。在戴安娜的分享中,通过为学生提供相关创客活动和探索的限制和指导,学生可以真正地成为创造者。通过许许多多具体的设计挑战、提示的案例和创客教学案例,戴安娜提出的创客教学的学习策略:创造设计线索,实施挑战,把设计过程整合进项目中。

在这个分享中,给予了每一位听众诸多的启发和思考,特别是通过一个简单的五条线索,来设计挑战,开展基于项目的学习(PBL),培养学生的创造性才能。

一个课程设计的框架:

目标是什么? What is the goal?

和谁一起做?Who do students work with?

可用啥资源?What are the materials?

有多长时间?How much time do they have?

分享你作品! How will they share it?

我们可以欣赏她所提供的几个案例:

案例1:制作一个手机架

Build a device that can hold your phone steady to take a picture or video.

Work with your table group,

You can only use K’nex provided at your table.

You have 45 minutes,

Then we’ll share “shark tank” pitches to the group

案例2:Cardboard Challenge:  Watch Caine’s Arcade!!

Goal: Make an Arcade game with cardboard

Who: Choose your own groups

Materials: At least 75% cardboard

Time: 2 weeks

Share: Global Cardboard Challenge Event

案例3:Furniture Design Challenge      https://tinyurl.com/studentmakercart

Goal: Design a piece of furniture to help a school start a makerspace

Who: Choose your own groups

Material: Anything!

Time: 2 weeks

Share: Present ideas to CEF

最后, Diana还提出了一些创客教学的注意事项。比如,少就是多,不要帮助学生做工作,而是要指导他们朝着正确的方向前进。不要把创客课程和教学变成一种竞赛。要帮助孩子聚焦,但不是给他们多过的限制。要留下足够的创造性空间和余地。要营造一个相互协作和分享的环境。没有一个唯一的和普遍适用的创客教学方法等等。

所有这些,相信都是 Diana Rendina 自己的切身教学经验的总结和提炼,相信会对我们国内中小学开展创客教学提供诸多的启发和思考。

Diana Renbina的两本著作