自2003年开始，阿兰. 凯灵顿（Alan Carrington）一直是澳大利亚阿德雷德大学（University of Adelaide）学习与专业发展支持中心（the Centre for Learning & Professional Development，CLPD) ）的学习设计师，澳洲第三所最古老的大学。自1874年创办起，一直是澳洲的顶级学府之一。
下面这些内容是阿兰2012年7月7日在新加坡南洋理工大学应邀讲学时的内容，在那之后，他又前往英格兰进行研讨交流，而在此之前，他已经和他的同事 Ian Green博士培训过600多位澳大利亚的教师。
先说说什么叫 Padagogy，用阿兰的话说，Padagogy 就是 Pedagogy for iPads，也就是我以前说的iPadagogy
1. PADAGOGY 101 : 《iPad在高等教育中的应用》。在这个演讲中，LAN介绍了iPad的基本操作和基本应用，并推介了29种应用，并镶嵌了12个视频教程。: http://www.unity.com.au/pad101
2. PADAGOGY 201 ：《用比布鲁姆更好的方式去教》（It’s a Bloomin’ Better Way to Teach）。这是2012年7月举行的一个研讨会上的演示文稿。ALAN先是从布鲁姆的教育目标分类学讲起，谈到布鲁姆的数字目标分类，介绍了自己在布鲁姆以及数字分类学基础上提出的Padagogy轮，以及如何将iPad用于教学。在这个演示文稿中，ALAN介绍了62个应用，并镶嵌了18个视频教程。http://www.unity.com.au/pad201
3. THE PADAGOGY WHEEL: 这个就是ALAN的Padagogy轮。其网址为： http://www.unity.com.au/padwheel 特别需要说明的是，ALAN在这个页面上还加上了每一个APP的连接，点击每个图标可直接连接到iTunes商店里具体的APP页面。
4. THE PADAGOGY WHEEL: 这个是ALAN的Padagogy轮的PDF版本，页面上依旧加有APP链接。其网址为： http://tinyurl.com/padwheelHD 。
布鲁姆的教育目标分类于1956年提出，成为教育领域课程设计与开发以及评估实践和研究中的重要理论依据。随着数字技术和信息技术的发展与普及，越来越多的教育工作者开始思考信息化教育的目标分类问题。于是，在2001年，L. W. Anderson 与 D. R. Krathwohl, 对布鲁姆的教育目标分类学提出来修正，以便其更加适应信息时代的教育教学(L. W. Anderson & D. R. Krathwohl, A taxonomy for learning, teaching, and assessing—-a revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives, 2001, New York, NY: Longman)。
2001年以来，这个修正之后的布鲁姆教育目标分类，被学者不断地以各种不同的形式表现出来。阿兰的Padagogy轮就是到目前为止我看到的最新的一个。
阿兰的Padagogy轮可以说是新教育学的成果之一，他侧重的是基于iPad的教育目标分类，对于国内目前的“电子书包”项目具有重要的指导意义。
阿兰的 Padagogy 轮共4圈，从里向外分别是：目标、描述动词、活动、iPad Apps。
在中心圈，阿兰把教育目标归结为：识记理解（Remeber Understand）、应用(Apply)、分析(Analyse)、评价(Evaluate)、创造（Create）共5个。其中比较有意思的地方在于，与2001年 Anderson和Krathwohl的布鲁姆教育目标分类学修正版不同的是，阿兰将识记和理解结合在一起。这究竟是为什么？分开更合理？还是合在一起更合理？阿兰是怎么考虑的？
第二圈是描述动词，分别用来描述和阐释教育目标的，这个与2001年 Anderson和Krathwohl的应该区别不大。
第三圈是活动，这里介绍了大量的数字化学习活动，这些活动能帮助教师和学生达成预期的教育目标。
第四圈，也就是最外圈是iPad Apps。在这个Padagogy 轮的最外圈，共介绍了62个iPad Apps。
想想看，这62个Apps大概应该可以说是每一个教育工作者iPad里面的必装 Apps了吧？！
相关的几个问题：
1、阿兰为什么要把识记和理解合二为一？为什么？
2、Padagogy 轮能够很好地描述基于iPad的教育目标分类。但是，基于iPad的教学过程如何组织？是否有一些典型地流程和模式？在基于iPad的教学环境中，教师如何设计课程组织教学？
有不少问题非常值得进一步研究。
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