2026 年 9 月22日，
第四波科技智库与中关村天成创新研究中心
在北京联合发布《中国青少年 AI 素养提升报告》。
百度百科资料，第四波科技智库是由章园园、符永康创办的科技智库与产业服务平台，其运营主体为北京第四波科技有限公司，公司成立于2025年11月12日。
中关村天成创新研究中心是一家在北京登记成立的社会组织，主要做创新发展研究、项目评估、合作交流等工作。
两个机构联合发布的这个报告非常重要。
可惜，自留地君在网络上找不到他们的报告文本，只看到了一些媒体的报道。
下面的这些介绍，也是全部基于网络媒体的报道：
《新闻晨报》报道称：“这份报告面向全国小学生开展了AI认知调研，结合615份有效问卷、多位专家深度访谈，以及对政府、学校、教育企业、社会组织等多方实践的案例剖析，试图回答一个正在浮出水面的问题：当AI已经成为这一代孩子日常学习的一部分，我们该怎么系统地教他们“驾驭”AI？”
至于这615份有效问卷，是在怎样的群体抽取的？如何发放？问卷包括哪些调查内容，目前还没有看到。
媒体报道了这个这个报告的一些数据：
97.9% 的受访小学生听说过人工智能，
74.8% 在日常学习中接触过 AI，但
56.4% 表示“学校从未教过如何使用 AI”——听说过、接触过，不等于理解；会用工具，不等于有判断力。
报告提出“三重内在悖论”解释这一失衡：
技术渗透快于教育供给、工具使用替代思维训练、人机关系挤压人际关系。
两个社交侧数据尤其扎眼：
46.4% 的中小学生”遇到烦恼时选择向 AI 倾诉而非身边人”，
21.5% “只想和 AI 聊天、不想和真人交流”——AI 的角色正从工具向陪伴延伸且呈低龄化。
在对策层面，报告以中国人民大学学者提出的”会用—会判—会协作”三层进阶为基础，将其拓展为面向基础教育全学段的”知、用、辨、创、责”五层素养框架，目标是”能正确认知和驾驭 AI”、保持人在人机协同中的主体性。
报告重点观察的实践样本是学而思“给孩子的一节 AI 课”：
2026 年升级为 10 节系列 AI 启蒙课，联合 50 余所高校支教团走进全国 56 所中小学，课程覆盖 AIGC 实操、AI 硬件与伦理思辨，并上线“学习强国”青少年素养栏目。
国内关于青少年 AI 素养的调研不少，
但是，这份报告吸引自留地君眼球的独特处就在于抓住了三个“别人没量好的数”：
其一，56.4% 的“学校从未教过”
在教育部五部门《“人工智能+教育”行动计划》已印发的背景下，这个缺口数是政策执行最直观的体检指标；
其二，46.4% 向 AI 倾诉烦恼、21.5% 只想和 AI 聊
把“AI 作为陪伴”的量级第一次摆到了台面上，而且指向的是小学段，比国际上同类调查的年龄分布明显更低；
其三，“三重悖论”里“人机关系挤压人际关系”这条，把素养问题从认知域拉进了关系域，与国际上关于 AI 陪伴的研究遥相呼应。
五层框架（知-用-辨-创-责）的价值在于其可操作：
从“会用”进阶到“会辨”再到“会担责”，每一层都可以翻译成课程目标与评价任务——教研部门若要编制地方 AI 素养课程纲要，这是现成的讨论底稿。
需要冷静看的三点：
其一，目前没有官方公开的 PDF 下载入口。
两家机构都未在其公开渠道放出完整报告全文，公开的都是媒体解读稿。
本文介绍的所有内容都是源自网络上相关媒体的报道，自留地君本人也没有读到这份报告。
其二，报告由智库与企业联合发布，问卷工具未经同行评议，信度效度相关检验数据没见报道，样本结构与代表性未详述，引用数据时宜标注“调研报告”而非“研究”；
其二，实践样本部分带有发起方背景，宜作案例分析而非效果证据。
但是，作为国内 AI 素养政策讨论的最新底图，
尤其是“低龄化陪伴”这组数据，建议基础教育研究者、心理教师与教育政策制定者都特别予以留意。
呼吁心理学和教育学相关专家投入更多精力，开展这个议题的进一步研究。
读者诸君如有渠道获得这份报告的文本，
期待与自留地君共享，
这里先行谢过了！
历史上的今天，那一年的10月16日