这本书是在出差途中，在机场的书店里看到的！
当时，我并不看好类似以某个软件命名的图书，可是它的装帧还是很精美，于是，就随手拿了一本翻阅，这一翻阅，便被它深深地吸引。
于是，便立刻入手买了一本。
两位作者，卡罗琳·费尔·库班（Caroline Fell Kurban) 和 穆罕默德·萨欣（Muhammed Sahin），来自土耳其。
卡罗琳·费尔·库班是土耳其MEF大学校长顾问，土耳其MEF 大学卓越学习与教学中心主任，兼任“ 翻转学习”（Flipped Learning Worldwide）首席学术官。
穆罕默德·萨欣系土耳其MEF大学自2013年建校起的首任校长，致力于打造并实现该大学的办学理念和愿景。
此前，他曾在2008年至2012年间担任伊斯坦布尔理工大学校长，在工程教育和学术领导方面做出了显著贡献。
MEF 这所大学是非常了不起的一所民营高校，未来如果有机会到伊斯坦布尔，一定要去看看这所大学。
2014年9月开办，有工程学、建筑学、商业、教育、法律五个学院。
现有4000名学生，主要是本科生，学术教职员工有200多人，
MEF全校完全采用翻转学习/课堂教学法，
MEF自2014年9月开办，现有4000名学生，主要是本科生，学术教职员工有200多人，MEF全校完全采用翻转学习？课堂教学法，有工程学、建筑学、商业
MEF 大学在翻转学习领域的实践规模空前。
MEF大学被认为是全球第一所完全实行翻转教学的大学，
MEF大学由易卜拉欣·阿勒坎教育与科研基金会（İbrahim ARIKAN）于2012年创立，2014-2015学年正式招生。
这所坐落于土耳其伊斯坦布尔的高等学府，开设涵盖教育学院、法学院、经济管理学院、工程学院以及艺术设计建筑学院在内的多领域本科与研究生项目。
自2014年建校起，MEF一直致力于为学生提供他们在未来事业中获得成功所的种种技能。
MEF充分地意识到教育领域正处于不断的发展变化之中，教学手段也必须与时俱进。
该大学一向致力于将新技术融入教学实践，而且是首批采用翻转学习法的“元老级”院校。
该校最显著的教学特色是全面推行”翻转课堂”模式——所有专业的学生需课前预习授课内容，课堂时间则专注于互动实践。
这一创举使MEF成为全球首个全校实施该教学模式的高等院校。
为增强创新教学能力， MEF 大学还专门创建了“MEF创新教学中心”（MEF Innovative Instruction Hub），为教职人员提供翻转课堂、适应性学习、人工智能融合等卓越教学法所需的资源与标准，并通过收集宝贵反馈支持教学实践的研究开发与持续改进，推动大学教育质量可持续提升。
2014年，MEF推进翻转课堂（奠定整体教学框架，the whole approach）；
2017年，MEF引入数字化自适应学习平台，为学生提供个人化与个性化的学习体验；
2019年，MEF开始启动学期制产品/项目式评估体系（Semester-long Product/Project-Based Assessments）；
2019年，MEF全面引入慕课（个性化学习体验），面向全体学生免费开放慕课(MOOC)资源至少一学期。学生完成指定系列慕课学习后，可获得相应选修课学分认证。
学校进一步开发出“翻转式、自适应、数字化主动学习” (Flipped, Adaptive, Digital, and Active Learning, FADAL) 创新教育模型。
随着新技术与新方法的不断引入，ChatGPT等AI技术在教育中的潜力令我们激动不已且充满期待。
但至关重要的是，我们应深入探索与理解AI对大学生、大学教师乃至大学本身的影响。
在这本新作中，两位作者围绕“伴随ChatGPT的出现，学生、教师和高等教育机构的角色变化”这一主题，不仅回顾了ChatGPT的发展过程，还对与其相关的伦理问题（如隐私、偏见和透明度）进行了考察。
同时，本书还分析了ChatGPT的输入质量与输出效果、ChatGPT的局限性与挑战、与ChatGPT的真人感互动、作为个人助理/导师的ChatGPT、ChatGPT对用户学习的影响以及教育环境中通用型机器人的局限性。
通过深入研究聊天机器人的历史与发展，本书制定了评估AI影响力的理论框架，阐释了AI聊天机器人发挥潜力、重塑教学根基的方式，引导教育者、决策者与学子们在快速变化的教育技术大潮中把握正确的航向，利用技术为我们创造一个公平和包容的未来。
自留地君之所以非常喜欢这本著作，不仅仅是因为MEF的创新教学成功案例，也不仅仅是这本书的话题是当前的热门话题，更主要的是这本书的写作风格。
全书深入浅出，既有严谨的学术论证，又能紧扣教学实践分享 MEF的创新案例。
第一章，ChatGPT对高等教育的影响：个案研究，在快速交代背景的基础上，介绍了这本著作的目标和内容；
第二章，突出聊天机器人的发展现状；
第三章，ChatGPT之于高等教育：理论框架。作者以批判理论、克里斯滕森的颠覆性创新理论、布尔迪厄社会学、马克思异化理论、现象学、海德格尔哲学等理论视角，审视ChatGPT;
第四章，ChatGPT之于高等教育：文献综述
第五章，研究方法论
第六章，作者围绕着六个主题，报道了研究的发现并对其做出了解释；
第七章第八章和第九章，分别围绕着伦理影响、产品影响、以及教育影响展开；
第十章，学术贡献
全书整个逻辑，如同一篇严谨的博士学位论文。
对于关注全球高等教育，人工智能时代的大学发展，特别是在生成式人工智能大背景下高等院校的教学创新，这本书实在值得一读。
未来，如果有机会，一定要去土耳其伊斯坦布尔，去看看这所大学。
Photo by Johnnie Walker