在一所实验学校观课议课，走马观花观察了初二的3节课的部分环节，一节语文、一节数学、一节英语。
这三节课全部都是基于平板电脑展开的颠倒教室/翻转课堂教学，教师教得很棒，学生也学得非常投入。这所学校也是非常棒的一所学校。
在课堂观察和讨论过程中，也给予了我很多的启发和思考。在课堂观摩之后，我也跟老师们分享了自己的观点和看法。依照我的惯例，问答环节极为珍贵，无论是对我的听众，还是对我的本人而言。毕竟，只有听众的提问、质疑、追问、赞同、批评、互动，才能让对话真正有深度。这样与我，才更有教益。
在回答问题的时候，我这样回应一位听众的提问：
在我来看，无论是平板电脑，还是人工智能，归根结底，是要把以教师的教为中心的教学，转变成为以学习者的学为中心的教学。因此，传统课堂教学的结构必须作出改变，教师的教法必须改变。否则，用平板电脑的满堂灌，也是满堂灌；用人工智能的满堂灌，是更加糟糕和恶劣的满堂灌。
没有系统设计和全局思考，只是把平板电脑放进教室，那么，课堂可能不但不会发生预期的变化，而且很可能白白花掉宝贵的教育经费。
智慧教育也好，翻转课堂也罢，归根结底，课堂变革不能只局限于教育科技，还必须和学校的管理与服务，学习空间的布局，以及教师的教学策略和方法等诸多方面进行配套改革，否则，难以取得预期效果。
前几天，在北京，在线青少儿教育企业VIPKID副总裁、大数据与人工智能负责人周洋出席一个会议，并分享了AI驱动下教育产业变革及应用趋势。
在那个会议上，周洋认为，“未来十年，人工智能技术及其应用将成为从K-12到大学的各个层次学习的一部分，并将模糊正规课堂教育与自定进度的个体学习之间的界限。”
周洋的这个看法，我是非常认同的。
时光有序，月季无痕. Photo by Johnnie Walker