在线教学:先马斯洛,再布鲁姆

自新型冠状病毒疫情爆发以来,全球至少有192个国家部分或全部关闭了校园,开展在线教学,受其影响,有15亿多学生无法到校园学习,这个规模占到了全球学生总数的91.4%(UNESCO)。

在这样的背景下,作为一种应急举措,许多国家的许许多多的学校把过去的面对面到校学习,在极短的时间之内转变成了全部在线教学。于是,居家在线教学成为了全球的热门话题之一。

早上,例行阅读,看到了 Eric Youngman 博士的一句话,深受启发。

We must Maslow before students and staff can Bloom.

这句话翻译过来,就是

我们必须要要先马斯洛再布鲁姆

马斯洛需要层次理论是美国人本主义心理学家亚伯拉罕.马斯洛的理论,他把人的需要从低到高分成了生理、安全、爱/归属感、自尊、以及自我实现共五个层次。

再说布鲁姆,布鲁姆的教育目标分类学是二十世纪最伟大的教育理论之一,是迄今为止在全球学校教育中依旧在每一间合格的教室里,每一位老师都必须要使用的教育理论。

今天,我们停课不停学开展在线教学,取得了许多的成就,也暴露除了许多的问题,比如,学生的人文关怀,尤其是在应急状态下,居家隔离所导致的心理问题,就全球范围而言,都是比较突出的。

另一个方面,居家开展在线教学,许多教师、家长以及学生都或多或少地有一种“焦虑感”,在线教学的质量问题显得尤其值得关注,特别是如何通过形成性评价之类的教学策略,来进一步提升在线教学的质量和水平,就成为了今天全球的在线教育的重要课题了。

回到Eric Youngman 博士的那句话,“我们必须要要先马斯洛再布鲁姆”,实在是一针见血,及时到位啊!​我们必须要把对居家学习和教学的教师与学生的人文关怀放在优先的位置,从诸如马斯洛的需要层次理论出发,才有可能达成我们的教育教学目标,也就是从布鲁姆的教育目标分类学角度,关注在线教学的评价问题。

黄昏独立佛堂前,满地槐花满地蝉. Photo by Johnnie Walker