2025年，沃尔顿家庭基金会（Walton Family Foundation）与盖洛普公司（Gallup, Inc.）合作，开展了一项关于AI在教育中应用的调查，旨在了解教师如何使用AI工具，以及这些工具是否能够节省教师的时间、减轻工作负担，或解决与学生成就和参与度相关的关键问题。
该研究的主要目的是探索AI工具在K-12教育中的应用现状和潜力。
具体来说，研究旨在回答以下问题：
教师在教学中使用AI工具的频率如何？
AI工具是否能够为教师节省时间，从而提高教学质量和学生参与度？
教师对AI工具的看法如何？
他们是否支持在K-12教育中使用AI工具？
学校是否有AI政策，以及这些政策对AI工具的使用和教师工作的影响如何？
研究基于2025年3月18日至4月11日期间进行的一项网络调查，样本包括2232名美国公立K-12学校的教师。
这些教师来自RAND美国教师小组（RAND American Teacher Panel），这是一个具有全国代表性的概率抽样小组。
最终样本根据美国K-12公立学校教师的学校和教师层面的人口统计学特征进行了加权，以确保样本的代表性。
这些特征包括学校层级、学生贫困状况、学生种族和西班牙裔身份、学校规模、学校城市化程度、教师性别、教师种族和西班牙裔身份以及教师的工作年限等。
调查结果在95%的置信水平下，总样本的抽样误差范围为±2.5个百分点。
6月26日，盖洛普发布了这个题为《面向未来教学：用人工智能解锁一年六周》（TEACHING FOR TOMORROW：Unlocking Six Weeks a Year With AI）。
报告发现，有三成教师表示他们每周都会使用人工智能，平均每周节省六小时（或每年节省六周）的时间，用于备课、批改作业和制作练习册。
其中高中教师和早期职业教师的使用频率更高。
受访的教师们表示，他们以各种方式重新利用这些时间。
六成教师表示，他们有更多时间用于改进教学，并有更多时间向学生提供个性化反馈和支持。
此外，使用AI工具的教师对AI工具提高学生成果的能力更有信心。
1. AI工具的使用现状
60%的教师在2024-2025学年使用了AI工具，其中高中教师（66%）和早期职业教师（69%）的使用频率更高。
AI工具的使用在郊区学校（65%）比城市（58%）和城镇/农村学校（57%）更为普遍。
教师使用AI工具的主要方式包括准备教学（37%）、制作工作表（33%）、修改学生材料以满足学生需求（28%）、行政工作（28%）和制作评估（25%）。
2、AI红利：时间节省
每周使用AI工具的教师平均每周节省5.9小时，相当于每学年节省六周的时间。
这些节省的时间可以用于提供更有意义的学生反馈、创建个性化课程、与家长沟通等。
使用AI工具的频率越高，节省的时间越多。
每周使用AI工具的教师平均每周节省5.9小时，而每月使用AI工具的教师平均每周节省2.9小时。
3、AI工具对教学质量的影响
大多数使用AI工具的教师认为这些工具提高了他们的工作质量：
64%的教师认为AI工具提高了他们修改学生材料的质量。
61%的教师认为AI工具生成了更高质量的学生学习或成就数据洞察。
57%的教师认为AI工具提高了他们的评分和学生反馈质量。
使用AI工具更频繁的教师更有可能看到工作质量的提升。
例如，每周使用AI工具的教师中有48%认为AI将提高学生参与度，而从不使用AI工具的教师中这一比例为25%。
4、教师对AI工具的看法
教师对在K-12学校中使用AI工具的看法存在分歧。
40%的教师强烈或倾向于支持使用AI工具，而28%的教师强烈或倾向于反对。
自然科学教师（42%）和非基础、英语语言艺术或数学学科的教师（47%）更倾向于支持AI工具的使用。
男性（44%）和西班牙裔（44%）教师也更倾向于支持AI工具的使用。
高中教师虽然使用AI工具的频率最高，但他们也是最反对使用AI工具的群体之一。这可能是因为高中学生最有可能使用AI工具，且在不应该使用时使用AI工具的比例较高。
5、AI工具的潜在益处
教师认为AI工具在提高学生材料的可访问性、减轻教师工作负担和提高学生参与度方面具有最大的潜力。
57%的教师同意或强烈同意AI将提高残疾学生学习材料的可访问性。特殊教育教师更有可能同意这一观点（65%）。
大约一半的教师同意AI将减轻教师的工作负担（50%）、提高学生实时反馈的质量（50%）和使学习材料更具吸引力（46%）。
6、AI工具对学生成果的影响
教师对AI工具对学生成果的影响看法不一。
至少有40%的教师对AI对学生参与度、动机、成绩以及大学和劳动力准备的影响持中立或不确定态度。
大约30%的教师预计AI将在这些领域带来积极的结果，而类似比例的教师预计AI将带来消极的结果，除了成绩方面。
32%的教师预测AI将提高学生成绩，而10%的教师认为AI将降低学生成绩。
7、AI工具的使用与学校政策
有AI政策的学校中，教师更有可能在过去一年中使用AI工具（70% vs. 60%），并且这些学校获得的AI红利更大，即每名教师每周节省的时间比没有AI政策的学校多26%（2.3小时 vs. 1.7小时）。
有AI政策的学校中，学生对毕业后使用AI的信心也更高。
在允许使用AI工具的学校中，57%的学生表示他们毕业后将知道如何在日常生活中使用AI，而在不允许使用AI工具的学校中，这一比例仅为32%。
该报告强调了AI工具在K-12教育中的广泛应用及其对教师工作和学生成果的潜在积极影响。
然而，报告也指出，教师对AI工具的看法存在分歧，且许多教师尚未接受过使用AI工具的培训。为了充分利用AI工具带来的“AI红利”，学校需要制定明确的AI政策，并为教师提供必要的培训和支持。
此外，报告还提醒教育工作者和政策制定者关注AI工具可能带来的风险，如对学生独立思考和批判性思维的潜在负面影响。
Photo by Johnnie Walker
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